初中历史统编版八年级下册：第13课 香港和澳门回归祖国 教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

初中历史

年级

八年级

学期

春季

课题

第13课香港和澳门回归祖国

教学目标

知识与技能：

识读地图，回顾香港、澳门问题的由来；

掌握香港、澳门回归的史实；研读材料，理解“一国两制”构想的含义及其影响；?

通过分析表格、文字材料等，认识港澳回归的深远意义；

过程与方法：

通过分析材料，提高学生史料阅读与分析的能力，提高史证意识，培养历史解释的能力。

情感、态度与价值观：

总结港澳回归原因，认识祖国统一是历史必然趋势；

通过呈现统一路上国家的坚持与努力，增强道路自信、理论自信、制度自信，培养学生的家国情怀。?

教学重难点

教学重点：

“一国两制”构想的内涵及意义；

香港、澳门回归祖国的史实及其历史意义。

教学难点：

1.“一国两制”构想的含义及其影响。

2.总结港澳回归原因，认识祖国统一是历史必然趋势。

教学过程

【导入新课】

教师出示材料：

我好比凤阙阶前守夜的黄豹，

母亲呀，我身份虽微，地位险要。

如今狞恶的海狮扑在我身上，

啖着我的骨肉，

咽着我的脂膏；

母亲呀，我哭泣号啕，呼你不应。

母亲呀，快让我躲入你的怀抱！

母亲！

我要回来，

母亲！

——闻一多《七子之歌香港》

请同学们结合所学，说一说，作品中的“我”“母亲”“海狮”各指什么？作品讲述了怎样的史实？又表达了作者怎样的感情？

自晚清开始，中国屡次受列强侵略。闻一多在到美国留学时，他切身体验到了弱国子民在强国所遭遇到的无处不在的歧视与欺凌。强烈的民族自尊心和对祖国深厚的爱，激发了他创作的灵感，终在1925年将其爱国满怀写下《七子之歌》组诗，以寄爱国、思国之情。诗人以拟人的手法将澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大（旅顺-大连）这七处“失地”比作远离母亲怀抱的七个孩子，用小孩子的口吻哭诉他们被迫离开母亲的襁褓，受尽异族欺凌，渴望重回母亲怀抱的强烈情感。直至新中国成立后，港、澳仍然处于列强的殖民统治之下，那么，港澳是如何回归祖国的？本节课，我们一起学习《香港澳门的回归》

我们明确一下本节课的学习目标：

识读地图，回顾香港、澳门问题的由来；

研读材料，理解“一国两制”构想的含义及其意义；

掌握香港、澳门回归的史实；

通过分析表格、文字材料等，认识港澳回归的深远意义；

总结港澳回归原因，认识祖国统一是历史必然趋势。

据此，我们分三部分进行学习：

1、国之殇——港澳台问题由来

2、国之策——“一国两制”提出

3、国之荣——港澳回归祖国

【新课探究】

国之殇——港澳台问题由来

我们结合地图，回顾港澳问题的由来。

1、回顾港澳问题的由来

（1）香港问题的由来

1840年，英国发动鸦片战争，中国战败，1842年中英《南京条约》签订，中国被迫割让了香港岛。从此，英国人也开始侵占中国领土，并实行殖民统治。1856年，英国人不满足在鸦片战争中取得的非法权益，联合法国挑起了第二次鸦片战争，中国依旧战败。1860年英国通过《北京条约》强迫清政府割让了九龙半岛。到1898年，英国又通过《展拓香港界址专条》租借新界，租期99年，自此，英属香港正式建立。

（2）澳门问题的由来

明朝中后期，当时的海洋强国葡萄牙，它的舰队在中国南部沿海航行时，看中了澳门这个滩头，1553年，借口曝晒水浸货物，强行进入澳门。1557年，葡萄牙通过贿赂明朝官员，取得在澳门的定居权。明清交替，中国改朝换代。葡萄牙趁机把澳门当成自己的地盘来经营，并且击败了前来抢占澳门的荷兰人。19世纪五六十年代，葡萄牙人先后侵占了氹仔岛和路环岛。1887年，那时大清帝国内忧外患，葡萄牙人趁此机会，迫使清政府签订《中葡会议草约》和《北京条约》，葡“永驻管理澳门”。

2、讨论在不同时期收复香港、港门的结果如何？说明了什么问题？

从1842年到1982年，中国政府曾做出多次努力，试图收复香港。

1919年一战后巴黎和会香港问题拒之门外

1943年二战中开罗会议蒋介石遭到丘吉尔的强硬回绝

1945年抗日战争胜利后蒋介石在美国和英国的重压面前放弃了收复香港的机会

请同学们探讨：新中国成立前，历届政府收复香港，结果如何？说明了什么问题？

结果失败；说明：落后就要挨打；弱国无外交。

（二）国之策——“一国两制”提出

教师过渡：在旧日外交中，我们在谈判桌上“屡战屡败”，但随着新中国成立，我国国力全方位的提升。如何解决香港，澳门问题，实现国家统一，又最大可能地保证港澳地区的稳定和发展？对此，国家领导人从长远打算，提出了一项巧妙的外交政策，合理的解决了港澳问题，我们接着来看是什么政策？

1、师示材料：

材料一：

在解决台湾问题时，我们会尊重台湾的现