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《海滨小城》公开课一等奖创新教学设计

统编三上《海滨小城》教学设计

【教学目标】

1.认识“凰、亚等6个生字，会写“滨、夏、踩”3个生字。

2.正确、流利地朗读课文，找出课文描写的主要景物，想象画面，感受海滨小城的美丽与整洁，积累写得好的语句。

【教学重点】

1.认识“凰、亚等6个生字，会写“滨、夏、踩”3个生字。

2.正确、流利地朗读课文，找出课文描写的主要景物，想象画面，感受海滨小城的美丽与整洁，积累写得好的语句。

【教学难点】

找出第4-6自然段的关键句，借助关键句理解段落的意思。

教学过程：

一、情境创设，引出课题

1.单元回顾：同学们，在本单元的学习中，我们一起去欣赏了波澜壮阔的长江从天门山中间奔流东去的雄奇景色；感受了西湖在不同天气下的不同风姿；还漫步在色调和谐、淡雅宁静的洞庭湖边；最后还去了风景优美、物产丰富的西沙群岛……

2.学习生字“滨。

（1）提问：在作者的介绍里，有一个新鲜的词语——海滨。同学们，你们能结合“滨”字的字形，说一说对这个字的理解吗？（预设：三点水，指靠近水边）那“海滨的意思又是什么呢？（预设：靠近海的地方；海边；沿海地带）

（2）拓展延伸

靠近海的地方叫海滨，那么靠近湖边的地方就叫？（指名回答：湖滨）靠近河边的地方就是？（指名回答：河滨）靠近江边的地方？（全班一起回答：江滨）

（3）书写生字“滨”

让我们一起把“滨字送入课题中。请同学们伸出手指，和老师一起书空。“滨”是左右结构的字，左窄右宽。并且它也是个形声字，左边的三点水表义，代表与水有关，右边表音，写个“贵宾的“宾”。

3.齐读课题。

活动一随文观光，标记旅游景点

1.指名学生读活动一的要求。

（1）读：自由朗读课文。

（2）圈：作者介绍了海滨小城的哪些地方？

2.生字词检测

（1）有拼音小老师带读

（2）去掉拼音开火车读

3.提问：作者向我们介绍了海滨小城的哪些景点？（引导学生说完整的话）

4.找关键句，发现文章结构特点

（1）刚刚游客们初到小城观光了一番，谁来说一说这座小城给你留下了怎样的印象？你能用课文里的一句话来夸夸它吗？（板书：关键句）

（2）作者依次像我们介绍了大海、沙滩、庭院、公园、街道五处美景，最后用一个关键句总结全文。各位游客们，你们发现了这篇旅行指南在结构上有什么特点了吗？（分-总结构）

5.景点分类，厘清脉络

海滨小城里有这么多值得观光的景点，如果让大家来进行行程规划，把景点分类安排。各位游客们，你们会怎么分呢？（预设：海滨、小城）

活动二小城庭院跟团游

1.默读第4自然段，想一想：这段话是围绕哪一句来写的？你是从哪些词句中感受到的？（板书：庭院、树多）

预设1：树的种类多

（1）朗读指导：作者就是通过树的种类多，来向我们证明庭院树多。让我们用朗读读出树多的感觉。

预设2：桉树叶香味浓

（1）教师引读：初夏，当你漫步在东苑的长廊里，桉树叶子散发出来的香味——飘得满街满院都是；当你徜徉在西苑的池塘边——桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是；当你徘徊在街角的书店里——桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是……

（2）想象：你觉得桉树的香味还会飘到哪里呢？

（3）朗读指导：读出桉树叶子浓郁的香味吧！

预设3：凤凰花开得多

（1）欣赏凤凰花图片（板书：树美）

（2）朗读指导：让我们用朗读表现出凤凰花的繁茂吧。

2.配乐朗读：海滨小城的庭院，美得这么与众不同，难怪作者要在旅游指南里特意推荐这个地方。（边读边想象画面）

3.小结：我们发现原来作者就是从树的种类多、桉树叶香味浓、凤凰花开得多三个方面来描写的，不仅写了树很多，也写了树很美。

活动三公园、街道自由行

1.提炼方法，学以致用

我们刚才通过“阅读旅行指南-画关键句-找相关词句的方法观赏了庭院美景，接下来就请各位游客们以学习小组为单位，运用我们刚刚所学的方法进行一场公园、街道自由行。

2.指名学生读活动三的要求。

（1）自学任务：

①读：默读5-6自然段。

②画：用横线画出关键句。

③找：找出体现景物美的词句，画上波浪线。

（2）小组合作学习：任选一处景点进行汇报。

3.由扶到放，小组合作学习。

4.小组汇报