统编版语文八年级下册-第24课-唐诗三首《石壕吏》公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

统编版语文八年级下册第24课唐诗三首《石壕吏》公开课一等奖创新教学设计

24.《石壕吏》教学设计

[教学目标]

1.朗读诗歌，概述诗歌内容。

2.评析诗歌，理解诗中描述的社会现实。

3.悟读诗歌，体会诗人忧国忧民情怀。

[教学重点]

了解本课写作时代背景，深入理解这首诗的思想内容。

[教学难点]

深切感受杜甫忧国忧民的爱国情怀，培养关注现实、关注民生的人文素养。[教学课时]1课时

[教学过程]

一、导入新课

请同学们看大屏幕，看一副对联，思考：这幅对联写是谁？世上疮痍，诗中哲圣。民间疾苦，笔底波澜。（杜甫）大家都说是杜甫，请围绕对联说说理由。（学生根据自己掌握的知识围绕对联介绍作者）从对联中你读出一个怎样的杜甫？我们能从字里行间能读到一个心忧天下、心念苍生的杜甫。今天我们一起来学习杜甫的代表作之一《石壕吏》，由诗入情，深入品读杜甫的对天下苍生的深沉情感。——（板书）《石壕吏》。

二、预习检测

作者简介（教师出示多媒体课件，学生回答）

杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，字子美，自称少陵野老。杜甫历经盛衰离乱，饱受艰难困苦，他被称为“诗圣，写出了许多反映现实、忧国忧民的诗篇，诗作被称为“诗史”。他的诗多沉郁顿挫，其代表作有“三吏——《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》，“三别”——《新婚别》《无家别》《垂老别》等。

三、学习活动

活动一：自主学习，指导朗读。

方法指导：

1.诗歌多以音节划分节奏；

2.五言古体诗：二/二/一或二/一/二；

示例：暮投/石壕/村，有吏/夜/捉人。

2．教师范读，提示学生注意字音、语调、语气、节奏的处理。

3.学生自由读课文，把握字音、语调、语气、节奏石壕吏

●杜甫

暮投/石壕/村，有吏/夜捉/人。老翁/逾墙/走，老妇/出门/看。吏呼/一何/怒，妇啼/一何/苦！听妇/前致/词：三男/邺城/戍。一男/附书/至，二男/新/战死。存者/且/偷生，死者/长已矣。室中/更/无人，惟有/乳下/孙。有孙/母/未去，出入/无/完裙。老妪/力/虽衰，请从/吏/夜归，急应/河阳/役，犹得/备/晨炊。夜久/语/声绝，如闻/泣/幽咽。天明/登/前途，独与/老翁/别。

4．指名读，其余学生点评。

提示：我们要记住是“邺城戍戍的读音是（shù），里面是一点，记住一句口诀：点戍shù横戌xu(-)空心戊wù

5.学生齐读，教师指正朗读中存在的问题。

活动二：朗读课文，理解文意结合课下注释及关键字，你能翻译出诗句内容吗？

学法指导：

1.自学：先自主阅读，尝试自己结合关键字词及描写手法，翻译诗中描绘意象，标画疑难字词和句子。

2.互学：小组内相互交流疑难，共同解决，组长做好指导、分工，为展学做准备。

3.检查学习效果：多媒体出示检测题

暮投(投宿)石壕村，有更夜捉人。

老翁逾(越过)墙走(跑)，老妇出门看。

吏呼一何(多么)怒!如啼一何苦!

听妇前(上前)致词(说话):

三城成。一另附书至，二男新(最近)战死。

存者且偷生(苟且地活着)，死者长已矣!

室中更无人，惟有乳下孙(吃奶的孩子)。

有孙母未去，出入无完裙。

老(老妇)力虽衰，请从更夜归

急应(应征)河阳役，犹得(能够)备晨炊

夜久语声绝(消失)，如闻泣幽咽。

天明登前途，独(只)与老翁别。

4.小组互提要求：

（1）观点明确，声音洪亮，语言流畅，表达清楚。

（2）其他同学认真倾听，积极补充或质疑提问，并评价。

活动二：朗读课文，概述诗歌的故事内容。思考：这篇诗歌写了怎样的事情？

学法指导：时间地点人物情节明确：诗歌主要叙述了诗人夜投石壕村，看到官吏捉人的故事。

活动三：赏读诗歌品诗句。圈点勾画文中最能打动你的诗句，说说你的感悟。

学法指导：自学：细读课文，结合诗歌内容，自主思考，并做简单记录。（4分钟）

互学：组内根据自学成果在组内进行交流，有组长主持，每位同学都要发言，组长最后做总结。并未展学做准备。（6分钟）

展学：各组派代表针对主问题做好发言，要求有理有据，声音洪亮。（4分钟）

例如：我觉得吏呼一何怒，妇啼一何苦“”一句好，是因为“呼“啼”“怒“苦”，对比鲜明，有力