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《走一步，再走一步》公开课一等奖创新教案

走一步，再走一步

教学目标：

1.练习默读，在了解故事情节基础上，提高阅读速度，勾画关键语句。

2.品味人物描写,把握人物心理成长的过程。

3.结合自己的生活体验，探讨并总结人生经验。

教学重难点：

教学重点：品味人物描写,把握人物心理成长的过程。

教学难点：结合自己的生活体验，探讨并总结人生经验。

教学方法：

自主学习法、讲授法、讨论法

教学过程：

一、新课导入

（一）导语

困难、挫折、畏惧、恐怖，是青少年花季生活的又一侧面，也是生活丰富多彩的含义之一。

同学们，在你们的成长路上有没有遇到过哪些困难呢？

老子说：“千里之行，始于足下。今天，我们就来学习这样一篇文章《走一步，再走一步》。

（二）文学常识

“记叙文六要素”：时间、地点、人物、起因、经过、结果

（三）作者简介

莫顿·亨特（1927—1983），美国作家，擅长写励志类文章。他自小体弱怯懦，在母亲的警告下从不敢冒险。在二战时期，他孤身一人驾驶没有任何武器和防护措施的飞机，完成了这项几乎不可能的——对德国的侦察任务，被人称为“孤胆英雄。

（四）字词梳理

1.读准字音

酷热（kù）哭泣（qì）厌倦（juàn）凌乱（línɡ）突兀（wù）

畏惧（wèi）嘲笑（cháo）暮色（mù）

2.辨析词义

【厌倦】对某种活动失去兴趣，不愿继续做。

【耸立】高高地直立。

【抽噎】一吸一顿地哭泣。

【晕眩】感觉本身或周围的东西在旋转。

【恍惚】神志不清，精神不集中。

【犹豫不决】迟疑，拿不定主意。

【哄堂大笑】形容众人一起大笑的样子。

【变化莫测】形容事物变化多端，不可捉摸。

【小心翼翼】形容谨慎小心，一点不敢疏忽。

二、课文讲授

（一）初读课文整体感知

快速抢答：

1.故事发生在什么时间？

56年前，一个酷热的七月天。

2.故事发生在什么地点？

费城

3.故事中有哪些人物？对我帮助最大的人是谁？

人物：我、父亲、五个朋友父亲

起因：冒险经过：遇险结果：脱险

（二）再读课文揣摩心理

1.爬悬崖对病弱的“我”来说是一件怎样的事？

这是严禁和不可能的化身。严禁：妈妈的警告。不可能：自我的否定。

2.既然如此，“我为何还要跟着小伙伴们去爬悬崖？

“我”渴望像他们一样勇敢和活跃。

“我渴望突破自我，而这过程注定是艰难的。

3.读以下几个片段，圈出能够体现“我”心理状态的词语，体验“我当时的心理。

片段一:我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，然后我开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。

我犹豫不决，，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动。

走出了突破自我的第一步。

片段二:我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。这太远，也太危险了……但是通向顶部的路看起来更糟、更高、更陡、更变化莫测；我肯定上不去。

我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。我肯定上不去。

征途艰险，进退两难。孤立无援中心理趋向崩溃。

外在行为体现心理状态。

4.在特殊的心理状态下，“我”的身体出现了哪些应激反应？

反胃、晕眩、失重感

想象你在极端恐惧中，还会有哪些生理反应？

写生理反应，便是写恐惧心理

5.景随情变，困境中的“我感受到了什么？

“我”看到：影子慢慢拉长……夜幕开始降临

“我听到：自己慌乱的心跳、小声的哭泣、虚弱的喘息……

环境的黑暗寂静，渲染了恐惧情绪

6.“我”困在悬崖上时心理濒临崩溃，在这最折磨人的时刻，是谁帮“我进行了心理重建如何重建“我”的心理？

父亲

（1）“现在，下来。要吃晚饭了。

（父亲用正常安慰的语气，安抚我紧张的心，让我从慌乱中平静下来）

（2）“你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。”

（两个“能助我树立信心，“我会给你照亮”给我充分的安全感）

（3）“听我说，不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到。

（强调了