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统编版语文三年级下册第七单元整体教学公开课一等奖创新教学设计

三年级下册第七单元整体教学设计

一、单元主题分析

1、课标要求

本单元以“奇妙的世界为主题，编排了《我们奇妙的世界》、《海底世界》、《火烧云》3篇课文以及口语交际、习作、语文园地。纵观整个单元，课文内容都描写了自然之美和自然之奇，激发学生探究自然，热爱大自然的情感。从学习层面看，旨在引领学生细心观察、留心生活、寻找天地间蕴藏的奥秘，从而让学生了解大自然，从极普通的事物中发现自然的美。

这一单元紧紧围绕主题和语文要素来安排教学内容，本单元语言优美，要引导学生积累优美生动的词语或句子，并在习作中有意识的运用积累的语言。语文园地当中交流平台有关于本单元精彩句段的仿写，在词句段运用中要求以课文中的例句的形式为开头，向别人介绍一种事物。

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称为课标)第二学段【文学阅读与创意表达】指出：“阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己的情感”。激发学生探索自然的热情，重视学生表达以及积极的语言实践活动。

2、语文要素分析

这一单元的阅读要素：了解课文从哪几个方面把事物写清楚的。习作要求：初步学习整合信息，介绍一种事物。

（1）阅读要素

横向联系，统整内容。

通过对课文内容的分析，《我们的奇妙世界》通过借助关键句，探究篇章结构，了解课文从哪些方面描写天空和大地。《海底世界》借助关键句，探究段落结构。了解课文总分总的结构。《火烧云》借助关键词句，探究自然段、逻辑段结构。语文园地在字词句运用部分，运用关键词句，介绍一种事物。这几篇课文内容各有侧重，由学到用，让学生逐步了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的这一语文要素的。

纵向梳理，精准定位能力发展。

阅读要素：“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。纵观教材，以“关键词句”和“写清楚作为关键语文要素，教材已经多次设计借助关键词句理解课文的方法，且方法各有侧重点。从理解一段话，到概括一段话中心；从围绕一个意思把一段话写清楚的到课文哪几个方面把事物写清楚的、怎么把事情写清楚的。阅读要素纵向看反映出教材的纵向延伸，从段落到逻辑段再到篇章，反映出学生能力发展路径。而本单元处于承上启下的阶段。

学生此前的学习，为本单元“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。”提供了良好的基础。“所以这个单元既是对该方法集中学习，又是对已学方法的复习，帮助学生熟练掌握此方法的运用。

（2）习作要求

初步学习整合信息,介绍一种事物。要达成这一习作要素不可或缺的两个因素是围绕一个意思以及收集资料。以这两点为关键词进行纵向梳理教材，可以发现从三上六单元习作试着围绕一个意思写就开始为这一能力做铺垫了。

三下三单元“收集资料练习，也为本单元习作“初步学习整合信息，介绍一种事物”做了基础。从收集到整合再到搜集，在这一训练要素上体现了从基础到发展再到提升的能力发展，这一习作要求也与本单元阅读要素相呼应，形成读写结合。

3、大概念

天地之间神奇且美好，了解文中从哪些方面把事物写清楚，积累优美语句，体会对大自然的喜爱之情。

二、学情分析

三年级的学生已具备一定的自学能力,在本册第三单元掌握了围绕一个意思写清楚一段话的方法，而且已经学情分析学习过如何提取文中明显的信息，为本单元学习“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的和初步整合信息提供了基础。

三、单元学习目标

基于以上分析，本单元教学目标预设如下：

1、能通过自主学习识字写字，积累写得美的词句，并能利用关键词进行仿写。

2、通过阅读、勾画关键句，提取信息，了解课文主要内容，了解从哪几个方面把事物写清楚的，感受大自然的奇妙。

3、了解作者怎么围绕一个意思把一段话写清楚，并能练习以一句话为开头介绍一种事物。

4、通过提出问题、查找资料、梳理信息，分类筛选整合信息，从几方面介绍大熊猫，并在表达时尝试运用比喻、拟人及本单元习得的语言表达方式。

5、在生活中，能从别人的角度出发，选择恰当的方式、合适的语气去劝告别人。

四、教学重、难点

1、重点：通过阅读、勾画关键句，提取信息，了解课文主要内容，了解从哪几个方面把事物写清楚的，感受大自然的奇妙。

2、难点：了解作者怎么围绕一个意思把一段话写清楚，并能练习以一句话为开头介绍一种事物。

五、单元评价任务设计

1、大单元教学框架图设计如下:

2、大任务是：探秘奇妙世界。为此