统编七年级语文上5 秋天的怀念【考点精讲版】.pptx

5秋天的怀念;新课导入;朗读课文，找出一些蕴含着丰富情感的语句，细加体会。;理解作者的复杂情感，体会母亲的形象，理解“好好儿活”的含义。（难点）;作者简介;本文选自《史铁生散文选》（人民文学出版社2005年版）。史铁生二十一岁时，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。他的母亲在精心照顾他的第六个年头因肝病去世，当时年仅四十九岁。他在许多作品里都写到了他的母亲，可以说，他的成长之路，是母亲以生命为代价铺就的。《秋天的怀念》便是一篇怀念母亲的文章。;文体知识;瘫痪（）暴怒沉寂

侍弄（）捶打憔悴（）

央求絮叨（）诀别（）

淡雅高洁烂漫

翻来覆去喜出望外

砸碎整宿（）仿膳（）;多音字;侍（）侍弄

恃（）恃强凌弱

峙（）竦峙;覆（）翻来覆去

履（）西装革履;词语集注;整体感知;朗读节奏设计;【梳理内容】课文三次写到“看花”，朗读课文，梳理每一次“我”的态度和母亲的状况，体会“我”的情感变化。将下图填写完整后，小组交流讨论，完善所填写的内容。;第一次;叙事明线“三次‘看花’”折射出“我”对待母亲的态度的变化，表达了对母亲深深的愧疚和感恩怀念之情；情感暗线“‘我’的情感变化”则表明“我”的内心在面对人生苦难的历程中逐步完成了由痛苦绝望向坚强乐观、宁静豁达的转变。;结合母亲和“我”对生活的态度，说说母亲和“我”的“好好儿活”分别表现在哪些方面。;[真题模拟]课文中两次出现“好好儿活”这个关键句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。;[参考答案]“好好儿活”，一句朴素至极的话语，寄托着母亲对儿子最纯粹的爱与期望。当“我”在命运的重创中痛苦绝望甚至要轻生时，母亲没有给“我”讲什么人生道理，她也来不及想什么道理，只是近乎本能地急切说出：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”她是在恳求着儿子坚强起来，珍惜生命。母亲离世后，“我”和妹妹领悟到母亲临终前没有说完的话：我俩在一块儿，要好好儿活……母亲临终前，还没有看到儿子蹚出自己的人生之路，没有看到女儿成年，她那没有说完的话，是满怀的牵挂和揪心，也是对儿女未来生活的期望——期望儿女们无论遭受了怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。;她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。;文中哪些细节让你感动？请在文中找出相应语句，体会人物的思想感情。;母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活。好好儿活……”;母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。;联系全文，谈谈母亲提议去北海看菊花有何用意。;分角色朗读我与母亲的对话，注意体会“我”和母亲在两次对话中的不同心情。;第3段;朗读技能;朗读脚本：通过语气的上扬和延长表示寻思，语气的下降表示无奈；上扬与下降的交替构成了这一长句的张力和节奏。

节奏，是朗读全篇时，抑扬顿挫、轻重缓急等声音形式的回环往复所构成的整体感。节奏要与全篇的逻辑思路、感情基调统一。;结合全文，理解第6段中两个“艰难”的不同含义。;品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。;下列对本文的理解与分析不正确的一项是（）

标题既点出文章叙事的时节，又表现了作者的情感与感悟。

“好好儿活”是本文的关键语句，寄托了母亲对儿子的爱与期望。

作者抓取微小平常的生活细节，直抒胸臆，表现了深沉热烈的感情。

作者的情感既有对母亲的怀念，又有悔恨愧疚，还有对生命的领悟。;“好好儿活”这句朴素的话语，会引发人深刻的思考。请联系实际谈谈，今天的我们应该怎样“好好儿活”呢？;;题目的表层意义：

文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。

深层意义：

“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。;深入探究;;;思维导图;主旨归纳;;拓展延伸;坚强：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

———苏轼《赠刘景文》

气节：宁可枝头抱香死，何曾吹堕北风中。

———郑思肖《题画菊》

乐观：今又重阳，战地黄花分外香。

———毛泽东《采桑子·重阳》;（二）史铁生：残缺的身体，健全的生命;史铁生是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊；一座文学