第14课《走一步-再走一步》公开课一等奖创新教学设计-3.docxVIP

第14课《走一步，再走一步》公开课一等奖创新教学设计

《走一步，再走一步》教学设计

教学目标：

1.继续学习如何默读，学会圈点勾画

2.抓住标志事件发展的关键性语句，条理清楚、详略得当地进行复述

3.领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用

4.联系自身生活体验，感悟“叙一事，说一理中的阐释的人生哲理

教学过程：

一、导入

1945年1月一位上尉完成了一项看似不可能的任务。当他接受盟军的奖励时，他说：“我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。一步又一步，终会达到自己的目标。”今天我们就来感受这有着伟大意义的悬崖一课。

二、出示教学目标

三、抓关键，讲故事

1.这是一篇较长的记叙文，我们用默读的方式，先来感知课文内容。

提示默读的要求：一气呵成，不出声，不动唇，不指读，不回视，不停顿。

检测默读效果:

故事发生在美国哪个城市？

故事发生在什么时间？

故事发生的原因是什么？

爬上悬崖的一共有几个孩子？有名字的两个孩子分别叫什么？

“我为什么拿不定主意？

那座悬崖有多高？岩石架有多高？

所有的孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？

“我”在爬山中遇到了什么困难？

谁叫来了“我的父亲？

“我”是怎样脱险的？

2.有了以上的认知后我们就来复述这个故事吧，为了让故事更加完整，我们可以用笔圈出标志时间变化的词。

3.先看复述的要求：

抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果。

重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。

口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达感情。

4.在复述的基础上，我们用一句话来概括文章的内容。

5.本文记叙“我悬崖脱险一事。

（板书遇险脱险）

四、研读与赏析（心理描写）

1.在攀爬过程中，我遇到的主要困难有（山高崖陡、身体瘦弱、内心的恐惧）简单分析

（板书恐惧）

2.快速阅读7——17段，标记出直接写我内心恐惧的语句。

3.齐读8、16段，恐惧到产生幻听

4.这是直接的心理描写，这个我们很快能找到，现在大家仔细看看旁批，说说看，还有什么也能反映人的心理——行动。他为什么能体现人的心理呢。

分析，满头大汗，浑身发抖地往上爬，手扒在这儿，┄我努力往上爬。

5.除了这里的行动之外，整个脱险的过程中，还有很多这样的行动，拿出笔来我们画出这些行动。

画出来分析。（板书信心全无、有了信心、信心大增、巨大成就感）

7.过渡总结方法，怎样来表现人物的心理：内心独白，行为表现，人物语言，还有一个是什么？

8.这篇文章除了有直接的心里独白外，还通过人的语言动作来反映人的心理，那大家再来看看17、18自然段，除了以上这些外，还有什么也能反映人的心理状态。引出环境描写.

齐读这两句环境描写的句子，并说一说反映了人物怎样的心情。

9.再次总结本文表现人物心理活动的方法。

五、小悬崖，大人生

1.父亲在帮我脱险时说的最多的一句话是什么？（不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步）父亲这么做的目的是什么？

2.这次的巨大成功给了他怎样的启示？

“不要看下面遥远的岩石，而要是要注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。

用你自己的话就是:

无论怎样的危险和困难，不论目标有多遥远，不去想最远的目标，从最切近的事情做起，把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了，目标就不远了。关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。

这段悬崖历险记，所得到的人生道理在他以后的生活中也起到了巨大的作用。文中也提到“此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，”他都会想到这悬崖上的一课，那我们来看看他以后面对的一个困难，他是怎样化整为零，走一步再走一步的。

这个故事呀，发生在二战期间。１９４５年１月，在英格兰的沃顿空军基地。莫顿亨特上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中