统编版四年级下册语文第八单元习作故事新编公开课一等奖创新教案.docxVIP

统编版四年级下册语文第八单元习作故事新编公开课一等奖创新教案

四下《故事新编》教案

教材解读

“故事新编是本单元的习作内容。教材第一部分唤起旧知，直接揭示习作任务，激发学生重新编故事的兴趣。第二部分具体提示故事新编的思路。以《龟兔赛跑》为例，先设想不同的故事结局，将龟兔和比赛结果进行排列组合，穷尽了结局的所有可能性，然后由果探因，创编故事情节。教材以“乌龟又赢了”这个结局为例，形象地呈现了多角度思维的方法，分别从乌龟和兔子的视角出发，梳理了可能出现的客观因素和主观问题，引导学生从多角度想象产生这个结局可能发生的故事情节，打开了学生的习作思路。第三部分为习作要求。列举耳熟能详的寓言，激活学生的记忆储备，引导学生选择熟悉的、喜欢的故事进行创编。第四部分是习作后分享，要求给故事配上插图，并张贴分享，增强学生习作成就感，享受创作的乐趣。

学生在统编教材小学语文四年级上册第四单元写过《我和___过一天》,写本次的想象作文已有一定基础。两次习作都是在原来的故事情节和人物形象基础上进行想象再创作。本次习作的提升点在于“新编”，故事主人公不变，重新变换结局，想象情节，进一步发展学生的想象力和思维能力。

习作目标

“故事新编”是本单元的习作内容。教材第一部分唤起旧知，直接揭示习作任务，激发学生重新编故事的兴趣。第二部分具体提示故事新编的思路。以《龟兔赛跑》为例，先设想不同的故事结局，将龟兔和比赛结果进行排列组合，穷尽了结局的所有可能性，然后由果探因，创编故事情节。教材以“乌龟又赢了这个结局为例，形象地呈现了多角度思维的方法，分别从乌龟和兔子的视角出发，梳理了可能出现的客观因素和主观问题，引导学生从多角度想象产生这个结局可能发生的故事情节，打开了学生的习作思路。第三部分为习作要求。列举耳熟能详的寓言，激活学生的记忆储备，引导学生选择熟悉的、喜欢的故事进行创编。第四部分是习作后分享，要求给故事配上插图，并张贴分享，增强学生习作成就感，享受创作的乐趣。

学生在统编教材小学语文四年级上册第四单元写过《我和___过一天》,写本次的想象作文已有一定基础。两次习作都是在原来的故事情节和人物形象基础上进行想象再创作。本次习作的提升点在于“新编”，故事主人公不变，重新变换结局，想象情节，进一步发展学生的想象力和思维能力。

习作重点

“故事新编是本单元的习作内容。教材第一部分唤起旧知，直接揭示习作任务，激发学生重新编故事的兴趣。第二部分具体提示故事新编的思路。以《龟兔赛跑》为例，先设想不同的故事结局，将龟兔和比赛结果进行排列组合，穷尽了结局的所有可能性，然后由果探因，创编故事情节。教材以“乌龟又赢了”这个结局为例，形象地呈现了多角度思维的方法，分别从乌龟和兔子的视角出发，梳理了可能出现的客观因素和主观问题，引导学生从多角度想象产生这个结局可能发生的故事情节，打开了学生的习作思路。第三部分为习作要求。列举耳熟能详的寓言，激活学生的记忆储备，引导学生选择熟悉的、喜欢的故事进行创编。第四部分是习作后分享，要求给故事配上插图，并张贴分享，增强学生习作成就感，享受创作的乐趣。

习作难点

学生在统编教材小学语文四年级上册第四单元写过《我和___过一天》,写本次的想象作文已有一定基础。两次习作都是在原来的故事情节和人物形象基础上进行想象再创作。本次习作的提升点在于“新编”，故事主人公不变，重新变换结局，想象情节，进一步发展学生的想象力和思维能力。

教学过程

创境：回顾故事，提出任务

1.这个单元，我们学习了三篇童话，感受了奇妙的想象，感受了童话人物真善美的品质。有一个童话故事，相信同学们很小的时候就知道了——

一组图片，回顾龟兔赛跑的故事。

聊一聊：兔子跑得快，为什么输了？乌龟跑得慢，为什么赢了？这个故事告诉人们什么道理？

2.《龟兔赛跑》这个故事情节，大家太熟悉，听了一遍又一遍，耳朵都听出老茧来了，也听厌了。能不能把这个故事创新一下，给大家带来点新鲜感呢？

出示教材习作页，揭示习作任务：故事新编。

构思：打开思路，设计情节

那么，怎样新编《龟兔赛跑》的故事呢？

1.我们可以先从故事的结局入手。请大家设想一下，龟兔赛跑，可能的结局有哪几种？

交流，明确，相机板书：

（1）乌龟又赢了；（2）兔子赢了；

（3）兔子和乌龟都赢了；（4）兔子和乌龟都输了。

图片

2.如果乌龟又赢了，原因可能是什么？四人小组讨论：在学习单上列一列。

从乌龟的角度找原因：____

从兔