七年级语文下册 第三单元 9 阿长与《山海经》第2课时说课稿 新人教版.docx

七年级语文下册第三单元9阿长与《山海经》第2课时说课稿新人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《阿长与＜山海经＞》第2课时

2.教学年级和班级：七年级（2）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课我们将继续学习《阿长与＜山海经＞》，通过深入分析课文内容，理解阿长的人物形象，以及作者对阿长的感情，从而提高同学们的文学鉴赏能力和文本理解能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《阿长与＜山海经＞》，培养学生准确把握文本信息的能力，提升语言表达和文学鉴赏水平；训练学生通过文本分析人物形象，发展逻辑思维和批判性思维；同时，引导学生感受文学作品的审美价值，激发创造力和想象力，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的阅读理解技巧，能够理解文章的大意和基本内容。此外，他们已经接触过一些文学作品中的人物描写，对文学作品的背景知识有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对有趣的故事情节和人物形象有较高的兴趣。他们在理解文本方面具备一定的能力，但分析人物性格和深层主题的能力还需提升。学生在学习风格上，倾向于直观、互动和体验式的学习方式，喜欢通过讨论和分享来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解文中隐含的深层意义和象征手法。

-分析阿长这一复杂人物的性格特点和作者对其的感情。

-掌握文学作品中的人物描写技巧和表达方式。

-将文本内容与现实生活相联系，理解作者的写作意图。

-部分学生可能因为阅读速度和理解能力的差异，在课堂讨论中感到吃力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，以学生为中心，激发学生的主动学习兴趣。首先，通过讲授引导同学们梳理文本内容，理解人物关系；接着，设计小组讨论活动，让学生分析阿长的性格特点，并分享对作者情感的体会。此外，将采用案例研究的方式，让学生通过具体情节探讨阿长的行为背后的动机。在教学活动中，引入角色扮演，让学生模拟文中的对话，增强对文本的代入感。同时，利用多媒体展示相关图片和视频，辅助学生更好地理解文本背景，提升教学效果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们小时候有没有收到过不寻常的礼物？这些礼物背后有什么特别的故事吗？”

-回顾旧知：简要回顾上一课时学习的《阿长与＜山海经＞》的内容，提问学生对阿长的初步印象。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的教学目标，讲解《阿长与＜山海经＞》中阿长的人物形象，分析其性格特点。

-举例说明：通过文中具体情节，如阿长给“我”买《山海经》的经过，说明阿长的善良与关爱。

-互动探究：分组讨论，让学生就阿长的性格和作者对其的感情进行探究，并分享自己的看法。

3.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：让学生根据讨论成果，书写一段关于阿长性格分析的短文。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生理清思路，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调阿长这一人物形象的特点及其在文中的重要性，回顾学生对文本的深入理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课的学习，写一篇关于《阿长与＜山海经＞》的读后感，字数不限，但要求有深度思考和真情实感。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师通过提问引导学生思考，激发他们对本节课内容的兴趣。

-简要回顾上节课的学习内容，为学习新课打下基础。

2.新课呈现

-教师详细讲解本节课的重点，包括阿长的人物形象和作者对其的感情。

-通过文中具体例子，如阿长给“我”买《山海经》的行为，说明其性格特点。

-学生分组讨论，分析阿长的性格，探讨作者对阿长的情感态度。

3.巩固练习

-学生根据讨论成果，尝试书写一段关于阿长的性格分析。

-教师在学生写作过程中提供指导和帮助，确保学生能够准确表达自己的观点。

4.课堂总结

-教师总结本节课的学习内容，强调阿长这一人物形象的重要性。

-回顾学生对文本的深入理解，为下一节课的学习做好铺垫。

5.作业布置

-教师布置作业，要求学生写一篇读后感，以加深对文本的理解和思考。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《阿长与＜山海经＞》作者鲁迅的其他作品，如《呐喊》《彷徨》等，以便学生更全面地了解鲁迅的文学风格和思想内涵。

-《山海经》的原文及现代注解版本，让学生能够对照阅