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21雪孩子公开课一等奖创新教学设计

《雪孩子》教学设计

教学目标：

正确流利有感情地朗读课文。

通过反复朗读，能够理解文章大意。

感受雪孩子勇于助人的高贵品质。

教学重难点：

理解课文内容，感受雪孩子勇于助人的高贵品质。

教学过程：

一、谈话导入

1.在老师眼里，冬天是个迷人的季节！大家瞧，雪花一片两片三片，纷紛扬扬地飘落下来。树林里，大树穿上了雪白雪白的棉袄；屋顶上，屋子戴上了一顶洁白的帽子；田野外，大地铺上了一条厚厚的白地毯。谁来读这句话？

2.小朋友们，看着画面，读着文字，你觉得这雪下得怎么样？（生：很大很大。）你能通过朗读来展现吗？（你的声音真响亮，老师仿佛看见了大雪紛扬的场景。）

3.下了这么大的雪，你们最想做的事情是什么呢？（打雪仗、堆雪人）

4.是的，堆雪人、打雪仗会给我们带来很多的乐趣。今天我们一起来学习一个发生在下雪天的童话故事。请大家伸出金手指，和老师一起写题目（板书课题）谁来读读看？（你的轻声读得真标准！）这就是雪孩子，样子怎么样？（多么可爱）（板贴）谁再来叫叫他？真好听！我们一起叫叫他。

5.那，雪孩子身上发生了什么故事呢？让我们一起走进课文去看看吧！首先我们来看一看读书要求。谁愿意来读一读？（你的声音真响亮，相信大家都听清楚了。现在请大家把书翻到90页，开始朗读吧，完成的小朋友向老师点点头。）

二、梳理文脉

1-4自然段

1.通过预习，我们可以发现这个故事比较长，一共有14个自然段。那怎么读好这个故事呢？老师给大家找了一个法宝，（出示课件）我们一起来读。

2.“默是什么意思呢？请一个小朋友来说说。（不出声、不说话）

3.“默读”就是不出声地读（板贴：不出声）它比朗读的速度要快，有助于我们边阅读边思考。

4.下面我们就开始学习默读。第一次默读我们降低点儿难度。请小朋友们拿起课本，竖起耳朵，听老师读第1~4自然段。老师读到哪里，你的小眼睛就看到哪里。评：同学们不但听得认真，看得也很仔细。1-4自然段主要写了什么呢？谁来完成这个填空：兔妈妈给小白兔堆了个雪孩子，雪孩子陪小白兔一起玩（板书：玩）

5-8自然段

1.接下来，小朋友们要自己来学习默读了。听清要求：默读5-8自然段，想一想这个部分写了什么？现在开始。

2.好多小朋友做到了不出声，老师要恭喜你们，你们己经有点会默读了。5—8自然段主要写了什么？小白兔家着火了，雪孩子从大火中救出小白兔。（板书：救）

9-14自然段

1.我们继续学习默读。刚才我发现同学们读的时候还有一点点声音。其实，默读不仅不出声，而且（板贴：不动唇、不指读）这两个要求有点难，我们挑战一下！请同学们轻轻把书打开到92页，挑战默读9-14自然段，想一想这一部分讲了什么内容？现在开始。

2.你们默读得可真是有模有样。9-14自然段主要写了什么呢？（雪孩子融化成了水，最后变成了白云。）（板书：化）

3.现在，谁能借助板书说说整个童话的讲了什么内容呢？（同桌交流）

4.学生回答（这个小朋友完整的把这个童话故事讲清楚了）（雪孩子陪小白兔玩，小白兔家着火，雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却融化了，最后变成了……）

小结方法：刚刚我们尝试用默读的方法，边读边想，借助故事中的主要人物和关键词，用一两句话概括了这个童话故事。

三、品读故事，走进人物

1.兔妈妈给小白兔堆了一个这么可爱的雪孩子，那他们是怎么玩的呢？请小朋友们默读第2-4自然段，找一找雪孩子和小白兔一起玩的句子。现在开始。

2.（说停就停）谁来读读看：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。从这句话中，你读懂了什么呢？（学生回答：小白兔很喜欢雪孩子。）

3.那你能读出喜爱之情吗？（听得出来，你特别喜欢你的好伙伴雪孩子）

4.他们玩呀玩，小白兔——谁来读？（他玩累了……PPT）

5.在这句话中出现了两个生字，你发现了吗？添和柴。添是加的意思，添柴也可

6.再看“柴。我们来看看它最早的样子，人拿着斧子，脚踩着木材，劈碎木头做成柴。小朋友们，这是一根木柴，再加一把柴进去，就是一堆柴，也叫柴堆。柴不仅能生火做饭，还能取暖呢。

7.原来，小白兔用柴生火是为了取暖。可是后来为什么会着火呢？课文哪个句子告诉我们的？请小朋友们继续默读第5-6自然段。现在开始。

8.（说停就停）谁来读读看：小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。其中，“渐渐”我们可以换个词来表示，就是——