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《童年的水墨画》第二课时一等奖创新教案

童年的水墨画

教学目标

1.认识“墨、染”等5个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等13个词语；

2.能有感情地朗读课文。能运用多种方法理解难懂的诗句。背诵《溪边》。

3.能说出溪边、江上和林中分别看到的画面。

【核心素养】

文化自信：引导学生想象诗的意境，感受童年生活的快乐。

语言应用：欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。

思维能力：想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

审美创造：体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐,激发学生热爱生活。

教学重难点

重点：通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力。

难点：体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。

第二课时

课时目标

1.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。

2.联系上下文理解诗句的意思。

【核心素养】

文化自信：体会诗歌的意境，欣赏诗歌的语言美、画面美。

语言应用：理解诗歌内容,能用自己的语言说出在溪边,江上,林中看到的画面,体会诗歌意境。

思维能力：体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐,激发学生热爱生活。

审美创造：体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿

望。

课时重难点

联系上下文理解诗句的意思。

教学过程

一、导入

导语：同学们好！请大家先根据以下温馨提示，静下心来，做好课前准备。

课件出示：上课前，书桌净。

书展开，笔在手。

现在请大家打开课本，翻到第18课。

板书课题：18.童年的水墨画

二、复习导入，梳理学法

（一）复习学法，再现画面

在第一课时，我们感受了《童年的水墨画》诗中的三幅画面，分别是溪边垂钓、江上戏水和林中采蘑菇。我们还借助联系上下文、联系生活、借助图片等多种方法，理解了《溪边》这首诗中难懂的句子。

现在，请同学们和刘老师一起，伴随着悠扬的音乐，有感情地读一读《溪边》这首诗。一边读，一边想象画面，再次感受诗中小朋友们在溪边垂钓的欢乐场景，能背诵的同学可以尝试背诵。

导入新课，出示目标

1.出示课题：今天我们继续学习《童年的水墨画》，请看今天的学习目标。

2.出示学习目标：

（1）会写“拨、浪、葫、爽、蘑、菇”6个字，会写“扇动、戏耍、拨动”等9个词语。

（2）能有感情地朗读《江上》《林中》两首古诗。能运用多种方法理解难懂的诗句。

（3）能说出在江上、林中分别看到的画面。

三、反复朗读，读出疑问

（一）第一遍，自由读，自查读书情况

同学们，请读一读《江上》《林中》这两首诗歌，（出示朗读要求）读的时候要注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（二）第二遍，听师读，纠正读音

下面请同学们边听老师朗读，边检查自己的读音是否正确。

教师正音：特别提醒小朋友，读“扇动翅膀拍水戏耍”这句诗时需要注意，“扇”是一个多音字，之前我们学习过了，“扇”做动词时，读第一声。同学们要注意哦！

老师指导正确停顿：朗读诗歌，要注意停顿，读出诗歌的节奏。请同学们跟着老师把这几句诗再读一边，读出活泼欢快的味道：

标注停顿符号：是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水两排银牙。是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。

读诗时，要读好停顿，才能更好地理解诗句，读出诗的美感来。

3.第三遍，师生共读，读出疑问

下面请同学们跟老师一起朗读这两首诗，边读边画出不理解的句子。

把你们不理解的诗句，再轻轻地读一遍下面让我们听听这两位小朋友读诗的困惑吧！

生1：在读《江上》这首诗时，我的眼前出现了一群小朋友像小鸭子一样扑嗵嗵跳入水中，借助书上的图片，我看到他们互相拨水，玩得很开心。但是，我有两个疑问，“水葫芦”是什么意思？“两排银牙”指的是什么呢？

生2：在读《林中》这首诗时，我的眼前出现了雨后林中的美丽景色，诗人用拟人的手法，写出了松树“洗澡”后更加青翠了，松针上的雨珠闪着亮光，清新的空气扑鼻而来。不过，我也有一个疑问，文中出现了两次“斗笠”，它们分别是指什么呀？

四、运用多种理解方法，感受诗歌的意境美

（过渡）同学们真会读书，不仅读出了自己的理解，还读出了自己的思考和问题？让我们