Unit 6 My clothes, my style 第1课时 Welcome to the unit 教学设计新牛津译林版2024七上.docx

Unit6Myclothes,mystyle课时教学设计

本单元第1课时

Welcometotheunit

课型

听说课

语篇研读

What---文本主要介绍了SunshineMiddleSchool的时装周活动，包括最喜欢的服装颜色和穿衣风格等，以及Sandy和她的同学Simon谈对各自最喜欢的服装色调。

Why---通过介绍七年级1班学生对校园时装周活动准备的服装，让学生了解常见的服装名称，为后续的学习和生活提供背景信息，培养学生的审美意识和时尚观念。

How---文本通过直接描述和对话的方式，呈现了Sandy和Simon喜欢的服装颜色，语言简洁明了，易于学生理解。

学情分析

【已知】学生在小学阶段已经接触过一些常见的服装词汇，如T-shirt,shirt,skirt,dress,jacket等，具备一定的基础词汇量。

【未知】对于一些较为复杂的短语，如coolcolours,warmcolours,makemefeelcalm等，可能不太熟悉；对于如何用英语准确谈论自己喜欢的服装和穿着风格可能存在一定的困难。

【能知】通过学习文本，学生能够掌握相关的词汇和句型，能够用简单的英文句子描述自己的服装喜好，能够表达自己对服装的喜好和看法，提升语言运用能力和思维能力。

核心素养教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.语言能力：学生能够听懂、认读与服饰相关的单词，如T-shirt,shirt,skirt,dress,jacket,sweater,coat,jeans,

shorts,trousers等，学生能够运用所学词汇和句型，能够理解并正确运用形容词来描述服装，能够听懂、

读懂关于服装的简单对话和描述对话和短文，获取关键信息。

2.学习能力：学生能够养成良好的学习习惯，如预习、复习、记笔记等，学生能够积极参与课堂活动，与同学合作学习，共同提高，学生能够利用多种学习资源，如教材、网络、图书馆等，拓展学习渠道，提高学习效率。

3思维品质：学生能够通过观察、比较和分析，理解文本的内容和结构，学生能够发挥想象力，创新思维，敢于表达自己的想法和观点。

4.文化意识：学生能够了解不同服装的样式，培养学生的审美意识和时尚观念。

教学重难点

教学重点：

1.掌握服装类词汇的发音和拼写、相关短语和句型。

2.学会运用句型“Ilike/love...Idontlike...”谈论服装喜好。

教学难点：

1.正确使用形容词来描述服装。

2.培养学生用英语进行连贯表达的能力。

易错点：

like的一词多义。动词：喜欢；介词：例如；比如。

教学方法

情境教学、任务驱动法、合作学习法

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

教-学-评一体化教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解：

学生能够根据图片识别和理解与服装相关的词汇、短语和句型，能够理解与服装相关的简单描述和对话。

创设情境：图片呈现SunshineMiddleSchool时装周会出现的服装，引出本课时所学生词和句型。

任务一:Warmup

游戏引入，教师呈现服装图片，设置不同问句和回答，让学生学习单词，并用句型“Ilike...”回答。

任务二:Pre-listening

情境创设：七年级1班学生对校园时装周活动准备的服装，了解同学们在时装周穿衣风格和色彩喜好。

SandyandSimonaretalkingabouttheirfavouritecolours.

听录音，初步了解对话大意。

任务三:While-listening

听录音，根据问题和原文回答或提问问题。

1）Whatcoloursdoyoulikefor...?

2）Ilike...colourslike...and...

3）Theymakemefeel...

4）Whatareyourfavouritecolours...?

根据对话内容，总结服装词汇、短语和句型

Takenotes.

任务一:

观察学生是否能够正确理解问句并能够说出相关服装颜色的喜好，如Ilike...等。

任务二:

观察学生是否能够正确听懂关于服装的简单对话和描述。对于本单元的主题是否被激发了兴趣和好奇心。

任务三:

观察学生能否回答关于对话的问题，并能够理解和运用对话中的重点语言点。

设计意图

通过导入和呈现环节，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立起新知识与已有知识的联系，为后续的学习打下基础。

教学目标

学习活动

效果评价

应用实践：

学生能够运用所学的词汇和句型，完成连线题、表格题，巩固对服装喜好相关表达的掌握。

任务四:Post-li