23祖先的摇篮公开课一等奖创新教学设计-2.docxVIP

23祖先的摇篮公开课一等奖创新教学设计

统编义务教育教科书语文二年级下册第八单元

23.祖先的摇篮

（第1课时）

一、教材分析

本单元以“世界之初为主题，编排了《祖先的摇篮》《羿射九日》《黄帝的传说》三篇课文。既有追想祖先在原始森林中生活场景的诗歌，也有想象神奇的中国古代神话。课文语言富有童趣，想象丰富，能激起学生的阅读兴趣。

本单元的教学重点是“根据课文内容展开想象”。本册第二单元已安排“读句子，想象画面的训练，培养学生根据词句内容联系生活实际或生活体验想象画面的能力。“根据课文内容展开想象”是“读句子，想画面训练的发展和提升，引导学生通过想象深入理解课文内容。

《祖先的摇篮》作为本单元第一篇课文，以儿童的视角、通过好奇发问，推想祖先在古老的原始森林里质朴、自由的生活场景。诗歌语言生动活泼，充满童趣。课后练习要求学生想象在祖先的摇篮里，人们还会做什么，仿照课文内容说一说。“我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？”“那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？这些句子生动地描绘出推想中的祖先的生活场景，极具画面感。“摘、掏、逗、采、捉、逮”等词语的运用，既准确又形象，儿童情趣溢于言表，这些词语也为学生的表达提供了范例。

二、教学目标

1.通过模仿动作、实物体验、联系生活等方法识记“祖掏”等生字，学写“祖摘”“掏3个生字。

2.正确流利地朗读诗歌，有感情朗读1、2小节。

3.能认读“摘野果”“掏鹊蛋等动宾词组，并积累这一类动宾词组，体会祖先生活的有趣。

4.结合情境，展开想象，仿照第2小节说一说在祖先的摇篮里人们还会做什么，通过同桌合作完成第2小节诗歌仿写。

教学重难点

1.正确流利地朗读诗歌，有感情朗读1、2小节。

2.能认读“摘野果”“掏鹊蛋等动宾词组，并积累这一类动宾词组，体会祖先生活的有趣。

3.结合情境，展开想象，仿照第2小节说一说在祖先的摇篮里人们还会做什么，通过同桌合作完成第2小节诗歌仿写。

三、教学准备

1.学生进行预学；

2.教师准备课件、板贴、视频、畅想诗学习单。

四、教学过程

课前谈话：

出示浙江省博物馆照片，互动：有同学去过吗？令你印象最深的是什么？

不过最近我听说，他马上要搬迁啦！搬迁以后要新设一个“世界之初”展馆群，里面有3个场馆——“祖先的摇篮羿射九日”“黄帝的传说。

为了让这些展馆的陈列更加丰富，省博门口贴出了一张招募令——正在招募一批小志愿者为博物馆的建设出谋划策，贡献一份力量。你们想不想参加？

那今天这节课，让我们一起走进第一个场馆，祖先的摇篮。

上课！

（一）理解词语，教学“祖”字，走进课文。

过渡语：这个展馆的名字就是我们今天要学习的诗歌的题目呢。

1.一起读一读课题，正音“祖。

2.理解“祖先”的含义。

3.学写“祖”，师范写，生书空，提醒注意“示字旁”。

（二）学习任务一：配音“森林好声音”，整体感知。

1.初读诗歌，明确祖先的摇篮是原始森林。

（1）“祖先的摇篮”指的是什么？文中找出2句话，明确是原始森林。

（2）出示句子，齐读：那原始森林，是我们祖先的摇篮。苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！

2.观看原始森林视频，明确任务一。

过渡语：你们看，展馆入口有一段关于原始森林的视频，旁边还有一个征集令，一起听一听。

征集令一——森林好声音：小朋友们，大家好呀！欢迎大家来到“祖先的摇篮展馆。这里有一段关于原始森林的视频，一直找不到合适的配音，听说小朋友们的声音是最动听的，你们能为这段视频配音吗？快来参加森林好声音吧！

出示视频和配音文本（诗歌第一节）。

3.感受原始森林之大，朗读配音第一节。

（1）初读诗歌，读正确。

（2）观看视频，谈感受。你对哪些词语感受特别深？能和我们分享吗？

学生自由谈感受，结合词语“浓绿”“一望无边。

（3）指导方法，练读、展示。结合板贴词语，指导朗读方法，读好这些词语就能读出原始森林的大。自己练读，请2人展示。

（4）全班齐读，加上背景音乐，配上视频。

（三）学习任务二：丰富“祖先活动牌”，仿说短语。

让我们继续往里走，这里是——祖先生活畅想区。

1.找到祖先生活的2个地点，感受祖先生活区域的广阔。

设问：我们可以到哪里找到祖先生活的踪迹？大声朗读诗歌第二节。

反馈：大树