二年级语文上册 课文3 8 古诗二首说课稿 新人教版.docx

二年级语文上册课文38古诗二首说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是二年级语文上册新人教版教材中的课文3《咏柳》和课文8《凉州词》，均为古诗。这两首古诗分别描绘了春天柳树的美景和边塞的壮丽景色，通过诗歌的形式，让学生感受语言的美和自然的魅力。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在一年级时已经接触过简单的古诗，对本节课的内容有一定的认知基础。此外，本节课的古诗中涉及到的自然景象、季节变化等元素，与学生生活实际相贴近，易于引发学生的共鸣和兴趣。通过学习这两首古诗，学生可以巩固已学的古诗知识，提高语文素养。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与品质、文化传承与理解、审美鉴赏与创造能力。具体包括：

1.语言建构与运用：通过朗读、背诵和解析古诗，增强学生对古诗词的语言感知能力和表达能力，提高词汇积累和语言运用技巧。

2.思维发展与品质：引导学生通过比较分析两首古诗的意境和情感，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习古诗，加深学生对中华民族传统文化和历史的理解，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗中的自然美、艺术美的感知和鉴赏能力，激发创造美的欲望。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生在一年级的基础上，已经学习了一些简单的古诗，对古诗的基本格式和韵律有了初步的认识。他们能够识别一些简单的汉字，理解一些基本的词语和句子，对诗歌的朗读和背诵也有了一定的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对诗歌有较高的兴趣，喜欢通过朗读、角色扮演等方式参与学习。他们的学习能力在不断提升，能够通过视觉和听觉吸收知识。在学习风格上，学生偏好互动式和体验式的学习，对于直观、形象的教学内容更容易理解和接受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-古诗词的语言和表达方式与现代汉语有所不同，学生可能在理解古诗的含义和意境时遇到困难。

-古诗中的生僻字和复杂词语可能会成为学生阅读和记忆的障碍。

-学生在尝试用自己的语言表达古诗意境时，可能会感到难以准确表达自己的感受和想法。

-在分析和欣赏古诗的美学价值时，学生可能缺乏必要的审美经验和批判性思维能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备新人教版二年级语文上册教材，以便于学生随时查阅和跟随教学进度。

2.辅助材料：准备与《咏柳》和《凉州词》相关的图片，如柳树和边塞风光的图片，以及视频资源，以增强学生对古诗意境的直观感受。

3.教室布置：将教室环境布置成适合诗歌学习的氛围，如设置诗歌展示区，以及便于学生分组讨论的空间。

五、教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习两首美丽的古诗，分别是《咏柳》和《凉州词》。你们知道古诗是什么吗？有没有同学能分享一下自己对古诗的了解？

2.很好，古诗是我国传统文化中的瑰宝，它以简洁、优美的语言，表达出诗人对自然、人生、哲理的感悟。下面我们就来一起学习这两首古诗，感受它们的魅力。

二、课文朗读与感知

1.首先，我们来朗读《咏柳》这首诗。请同学们翻开教材，找到《咏柳》，跟我一起朗读。

2.（朗读完毕）同学们，你们觉得这首诗描绘的是什么季节的景象呢？诗中提到了哪些事物？

3.现在，我们再一起来朗读《凉州词》。请同学们准备好，跟我一起朗读。

4.（朗读完毕）这首诗描绘了怎样的景色？你们能感受到诗中的边塞气息吗？

三、课文内容解析

1.接下来，我们深入分析《咏柳》这首诗。请同学们再次阅读这首诗，边读边思考：诗人是如何描绘春天柳树的美景的？

2.（学生分享感受后）诗人用“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”来形容柳树的美，这里的“碧玉”和“绿丝绦”分别代表了什么？

3.现在，我们来分析《凉州词》。请同学们阅读这首诗，思考：诗人是如何描绘边塞的壮丽景色的？

4.（学生分享感受后）诗人用“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”来形容边塞的景象，这里的“黄河”和“孤城”分别代表了什么？

四、课文主旨内容探究

1.通过对两首诗的分析，我们可以发现，《咏柳》主要描绘了春天柳树的美景，而《凉州词》则描绘了边塞的壮丽景色。这两首诗分别传达了怎样的主旨？

2.（学生分享感受后）是的，《咏柳》通过描绘柳树的美，表达了诗人对春天的喜爱和对生命的赞美；而《凉州词》则通过描绘边塞的景色，表达了诗人对祖国的热爱和对英勇边防将士的敬意。

五、全文侧重点讲解

1.现在，我们来总结一下这两首诗的侧重点。《咏柳》的侧重点在于描绘春天的美景，特别是柳树的美，而《凉州词》的侧重点在于表达对祖国的热爱和对边防将士的敬意。

2.在《咏柳》中，诗人运用了丰