2024年七年级历史上册 第三单元 第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”备课资料说课稿 新人教版.docx

2024年七年级历史上册第三单元第14课沟通中外文明的“丝绸之路”备课资料说课稿新人教版

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教学内容

2024年七年级历史上册新人教版第三单元第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》备课资料如下：

本节课主要讲述古代丝绸之路的兴起、发展及其历史意义。内容包括：

1.丝绸之路的起源与发展：介绍丝绸之路的起点、经过的主要地区以及发展的历史背景。

2.丝绸之路的主要商品：列举丝绸、瓷器、茶叶等我国输出的商品，以及传入我国的金银器、香料、宝石等。

3.丝绸之路的作用：阐述丝绸之路在政治、经济、文化交流方面的意义，以及对外交往的影响。

4.丝绸之路的历史影响：分析丝绸之路对后世的影响，如促进东西方文明的交流与融合，推动世界文明的进步。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.历史思维能力：培养学生通过分析丝绸之路的发展历程，理解历史事件的内在联系，提高历史思维和问题解决能力。

2.文化认同感：通过学习丝绸之路的文化交流，增强学生对中华文化的认同感，理解中华文明在世界文化中的地位。

3.全球视野：引导学生从全球视角认识丝绸之路对世界文明交流与发展的贡献，提升学生的国际理解力和跨文化沟通能力。

4.历史责任感：激发学生热爱和平、传承文明的责任感，理解和平交往对于文明进步的重要性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了古代中国的历史背景，包括封建社会的形成、农业经济的发展等基础知识。此外，学生对古代的商贸往来和交通线路也有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对丝绸之路这一具有传奇色彩的历史事件充满好奇，对其中涉及的商品、文化交流等内容感兴趣。在能力方面，学生具备基本的阅读理解能力，能够通过文字材料获取信息。在学习风格上，学生更倾向于通过故事、案例等生动的方式学习历史，喜欢互动和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对丝绸之路的具体路线和地理位置可能不够清晰，需要通过地图和实物资料来加深理解。

-对丝绸之路在历史中的具体作用和影响可能理解不深，需要通过具体事例和数据分析来辅助理解。

-需要克服对历史时间的抽象理解，将历史事件与具体年代相对应。

-在分析丝绸之路的文化交流时，可能难以把握不同文明间的互动和融合，需要教师提供适当的引导和解释。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究和项目导向学习。通过讲授丝绸之路的历史背景和发展过程，引导学生进行讨论，深入理解丝绸之路的文化交流意义。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟古代商人、使者等角色，体验丝绸之路上的交流与互动。同时，组织学生进行小组合作，以项目形式探讨丝绸之路对当地经济文化的影响。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示丝绸之路的地图、历史文物图片和相关视频资料，帮助学生直观理解教学内容，增强学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括丝绸之路的地图、历史背景资料等，要求学生预习并了解丝绸之路的基本概念和重要性。

-设计预习问题：设计问题如“丝绸之路为何重要？”“它对当时的社会有哪些影响？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台反馈功能，检查学生预习情况，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，对丝绸之路有初步的认识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和问题，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示丝绸之路的文物图片，引导学生进入课题。

-讲解知识点：详细讲解丝绸之路的历史背景、发展过程及其对东西方文化交流的影响。

-组织课堂活动：分组讨论丝绸之路对当地社会经济发展的影响，进行角色扮演模拟古代丝绸之路上的人物交流。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对知识点有清晰的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对丝绸之路的重要性进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，通过角色扮演体验古代丝绸之路上的人物角色。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，并参与到课堂讨论中。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握丝绸之路的历史知识。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中理解丝绸之路的作用。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应