2024年冀少版七年级生物上册第二单元第1章教学设计3. 第三节 无脊椎动物.docx

无脊椎动物

第一课时线虫动物和环节动物

课时目标

1.通过观察图片、观看视频和做实验,认识蛔虫和蚯蚓的形态结构、生活习性特征,初步形成结构与功能观。

2.通过分析总结多种生物的特征,总结出线虫动物和环节动物的主要特征,体会生物的多样性和统一性。

学习重点:1.线虫动物和环节动物的主要特征。

2.线虫动物和环节动物与人类生活的关系。

学习难点:线虫动物的主要特征。

课时活动设计

新课导入。你知道蛔虫病吗?蛔虫寄生在人体的什么器官内?为什么儿童容易得蛔虫病?(蛔虫病指的是蛔虫寄生于人体内所引起的疾病,蛔虫寄生于人体小肠内。由于儿童卫生习惯往往较差,如饭前便后不洗手,生吃没有洗干净的瓜果蔬菜,啃咬不清洁的手指等,黏附在手上和瓜果蔬菜上的蛔虫卵会进入儿童体内,使得儿童感染蛔虫病。)

设计意图:由常见的疾病引出问题,激发学生的学习兴趣。

线虫动物中的代表动物:蛔虫。

1.观察蛔虫的体形、体色,区分雌雄蛔虫。(体形:圆柱形,两端细长。体色:乳白色,微红。雌虫较大,体长20~35cm,尾端尖直;雄虫较小,体长15~25cm,尾端蜷曲。)

2.观看视频,思考蛔虫与其寄生生活相适应的特点。(体表包裹着半透明的角质层;消化管十分简单;有口、肛门;有发达的生殖器官。)

3.观看视频,分析蛔虫生活史,说一说如何预防蛔虫病?(第一,注意个人饮食卫生;第二,严格粪便管理。)

设计意图:结合图片和视频,通过问题引导学生自主学习、合作探究,认识蛔虫的生活环境、形态结构、生活习性等特征,体会结构与功能观。

认识其他线虫动物:钩虫、蛲虫、秀丽隐杆线虫等,总结线虫动物的主要特征。(①身体细长;②体表有角质层;③有口有肛门。)

设计意图:通过分析各种线虫动物的特征,总结出线虫动物的主要特征,认识生物的多样性和统一性。

环节动物中的代表动物:蚯蚓。

1.观察蚯蚓,思考蚯蚓为什么被称为环节动物?它的身体结构有什么特点呢?(身体由许多环状体节构成,靠近身体前端有一个颜色较浅、表面光滑的环带。)

2.思考:蚯蚓适于穴居生活的特点有哪些?

实验——观察蚯蚓。

目的要求:观察蚯蚓的外部形态及运动。

材料用具:活蚯蚓、糙纸、棉球、放大镜。

方法步骤:

(1)观察蚯蚓的外部形态:

①取一条活蚯蚓,观察它的体形,想一想,怎样区分它的前端和后端,背面和腹面,左侧和右侧?注意观察它的身体是否分节。辨认蚯蚓的前端,数一数从蚯蚓的前端到环带共有多少节。

②用手指从前到后、从后到前触摸蚯蚓腹面,你有什么感觉?用放大镜观察,你会发现蚯蚓的大多数体节都有一圈或几圈小突起,这些小突起就是刚毛,刚毛朝向身体的后方。

(2)观察蚯蚓的运动:将蚯蚓放在糙纸上,观察它的运动,注意其身体粗细及长短的变化。想想这些变化是怎样发生的?

(3)用手触摸蚯蚓,能不能感觉到它的体表有黏液?

注意:在观察过程中,应经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表,使它的体表保持湿润。

讨论:

①蚯蚓的身体是否呈两侧对称?

②身体分节对于运动有什么意义?刚毛在运动中起什么作用?

③体表黏液有什么意义?在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润?

实验完成后,填写下面的表格。

观察顺序

观察记录

观察外形

触摸身体

探究运动

3.思考:蚯蚓是如何用湿润的体壁呼吸的?(蚯蚓的体壁可以分泌黏液,使体表保持湿润。蚯蚓体壁密布毛细血管,氧气可溶于体表的黏液里,然后进入体壁的毛细血管中,体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排出。)

设计意图:通过实验观察和问题启发引导,促进学生自主学习、合作探究,认识蚯蚓的生活环境、形态结构、生活习性等特征,体会结构与功能观。

认识其他环节动物:沙蚕、水蛭,总结环节动物的主要特征。(①身体呈圆筒形,由许多相似的体节构成;②多数生有刚毛。)

设计意图:通过分析各种环节动物的特征,总结出环节动物的主要特征,认识生物的多样性和统一性。

第一章第三节第一课时线虫动物和环节动物

类别

代表动物

主要特征

线虫动物

蛔虫

身体细长,体表有角质层,有口有肛门

环节动物

蚯蚓

身体呈圆筒形,由许多相似的体节构成;多数生有刚毛

课本“当堂练”。

巩固性作业:《七彩作业》本课时知识巩固、基础通关。综合性作业:《七彩作业》本课时能力突破、素养达标。

教学反思

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第二课时节肢动物

课时目标