七年级道德与法治上册 第一单元 走进新天地 第一课 新天地 新感觉 第1框重要的一跳说课稿 人民版.docx

七年级道德与法治上册第一单元走进新天地第一课新天地新感觉第1框重要的一跳说课稿人民版

授课内容

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教材分析

“七年级道德与法治上册第一单元走进新天地第一课新天地新感觉第1框重要的一跳说课稿人民版”本节课主要引导学生认识初中生活的新变化，理解适应新环境的重要性。通过分析教材内容，本节课旨在帮助学生树立积极的生活态度，培养良好的学习习惯，为初中阶段的学习和生活打下坚实基础。教材内容紧密结合学生实际，以生动的故事和案例引导学生深入思考，提高学生的道德素养和法治观念。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的自我认知与调适能力，法治意识以及社会适应能力。通过学习“重要的一跳”，学生将能够认识自我在初中阶段的新角色，发展自我管理能力，培养积极向上的心态。同时，增强法治意识，理解规则对于个人和社会的重要性。此外，通过案例分析，提高学生对社会现象的观察力和判断力，促进其社会性发展，为成为具有良好道德品质和法治观念的社会成员奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是引导学生理解初中生活的新变化，以及如何适应这些变化。具体包括：

-初中生活与小学生活的不同之处，如课程设置、学习方式、校园环境等。

-自我管理能力的培养，例如时间管理、情绪调节、学习计划的制定等。

-法治意识的形成，如遵守校规校纪、理解社会规则的重要性。

举例：在讲解初中生活的新变化时，可以通过对比小学生活的具体案例，如小学生以游戏为主，而初中生活更注重学科学习，让学生明确两者之间的差异，从而更好地适应初中生活。

2.教学难点

本节课的教学难点在于帮助学生形成自我管理和法治意识，具体包括：

-学生难以自觉地进行自我管理，如不能有效管理时间，容易受情绪影响等。

-学生对法治概念的理解和运用，如不清楚何时何地需要遵守规则，如何处理个人与集体的关系等。

举例：在讲解自我管理时，难点在于如何让学生理解并实践时间管理。可以通过设计一个时间管理的案例，让学生模拟如何安排一天的学习和生活，从而引导学生掌握时间管理的方法。在法治意识方面，可以举例说明在学校和家庭中哪些行为是违反规则的，如何改正，以及遵守规则的重要性，帮助学生理解法治的实际意义。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：教学PPT、视频播放软件

-课程平台：校园网教学平台

-信息化资源：在线教育平台提供的德育教育资源

-教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过校园网教学平台发布预习资料，包括本节课的PPT和一段关于初中生活变化的视频，要求学生了解初中生活的新特点。

设计预习问题：设计问题如“你认为初中生活与小学生活有哪些不同？”，“如何适应初中生活的新变化？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台的数据统计功能，监控学生的预习情况，及时跟进。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求观看视频和阅读PPT，记录下自己对初中生活变化的理解。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生在平台上提交自己的预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过让学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用校园网教学平台进行资源的发布和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个初中生适应新生活的小故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解初中生活的变化，如何进行自我管理，以及法治意识的重要性。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的适应经验和遇到的困难，以及如何解决。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用到实际生活中。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的经验和想法。

提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业让学生思考如何制定个人的学习计划，以及如何遵守校规校纪。

提供拓展资源：提供一些关于自我管理和法治教育的书籍和视频链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，制定自己的学习计划，并思考如何遵守规则。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生对自己的学习结束后，对自己的学习过程进行反思，总结自己的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学