18.小学生心理辅导记录个案 案例（3）.pdf

小学生心理健康教育个案

玉湖镇汾水小学

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小学生心理健康教育个案

个案一

学生：余思佳班级：五年级

辅导老师：马桂香地点:学校心理咨询室

家庭住址:休宁县蓝田镇南塘村五陵村民组

父母联系方式：

案例介绍：

婷婷，女，１2岁，五年级学生。性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的

主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处。

上课从不主动举手答复问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完整，语言表达能

力差。家庭作业经常不能完成。她的父母亲常年在外打工，跟随奶奶生活。

一．主要心理问题分析

通过几个月的观察与了解，我发现她与人交往时最主要的表现是：自卑心理、孤

独心理、压抑心理。作为老师，只有给予她相应的心理疏导和帮助，促使她改掉

自卑，忘却孤独，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理素质不

断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高。

二、辅导过程

〔一〕情感沟通

我以真诚的态度与她谈心，进行情感沟通给予她充分的信任，抓住她的闪光点，

给予及时的表扬，帮助她的树立远大的理想，并为之付出努力，并用古今中外成

功者的事例鼓励她，树立较强的自信心。

〔二〕同学关心

集体的力量是无穷的，我改正她的学习习惯方面，还注意发挥集体和伙伴的作用，

通过同学的关心与催促，及时提醒她认真完成作业。首先为她营造一个平等友

爱的学习环境。我安排一个外向、活泼、乐于助人的中队委做她的同桌。这样当

她有困难时，同桌能热情地帮助她，帮助她恢复对自己的信心。同时，也能让余

思佳在与同桌交往的过程中懂得热情，帮助人是赢得同学喜爱的首要条件。

三．辅导效果

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进行了一段时间的心理辅导后，余思佳的交往自信心明显提高了，家庭作业能按

时完成了，上课时也能积极举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时

还会主动问老师问题。以前，她孤独，不说话，现在有了一群知心朋友，平时也

能主动去帮助同学。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。奶奶反映

他不再孤僻、难管了。

四．辅导感悟

1.学生的不良习惯，都是日积月累逐渐形成的，而教师在工作中要化被动为主动，

在平时的工作中要及时发现，及时辅导，以促进其尽快转变。

2.在辅导过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间信任的关系。加强

教师与家长的联系，共同催促形成良好的氛围，这样的教育和辅导就会起到事半

功倍的作用。

个案二

一、基本情况

辅导对象：刘某性别：女年龄：11岁

年级：四年级父母文化水平：小学

二、主要问题

性格非常内向、有很强的自卑心理、思维迟钝

三、分析与诊断

刘某，因其父母是在外经商的，所以在家里除了奶奶到中午时回来做饭外，

她几乎是一个独处，父母只是匆匆的回来吃完饭，就匆匆的走了。因而，使得父

母和她缺乏沟通，父母对她的关爱也就非常少，她整天放学回家后，就单独呆在

家里，或和几个极熟的小伙伴在家门口随便玩玩，并没有太多的激情，因而使得

她的性格内向，单独生活在自己的世界里。但这只是外界环境因素对她的影响，

还有一个因素就是她父母的遗传因素，通过与她父母的接触，我了解到她的父母

也是性格内向的人，这个遗传因素是几乎不可改变的，但可以通过外界环境的影

响来改变她，因为环境因素的影响肯定是占绝大部分的，而遗传因素非常小的。

另外，她的学习成绩在班上只是中等水平，而在一年级到三年级却是名列前

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茅，这就给了她一个打击，导致她的自信心下降，从而产生自卑感。

其次，在家庭环境的影响下，比方：看见别的孩子在周末的时候，有爸妈带

着玩，而自己却一个人形影相吊，再看看父母，不是在卖东西〔家里卖水果〕，

就是在玩牌，从而让她产生孤独感，自卑感，缺少父母的爱，而在学习上特别是

在数学科目上，一些简单的问题，她要想很久才能思考出来，但她的智力水平很