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第四单元
笔尖流出的故事
——发挥想象,创编生活故事
想一想《西游记》中师徒四人去西天取经,
为什么要经历九九八十一难,而不是孙悟空一
个筋斗云翻十万八千里直接取回真经?
有了曲折的情节,才能让故事更吸引人。如何将情节写得一波三
折,合情合理,又不脱离生活呢?让我们看看习作内容吧!
“笔尖流出的故事”
现在,我们开始学习任务式习作吧!
任务一
审清习作要求
1.审清体裁
本次习作属于__叙_事_(写景状物叙事)类。
任务小贴士根据习作要求中的“展开丰富的想象,创编故事”,可判断本次习作的体裁。
2.审清内容
下列对课本习作部分设计的环境与人物,分析不正确的一项是D
()。
A.第一组是校园故事B.第二组是发生在街头的爱心故事
C.第三组是课亲本人习作间任的务提故供事了三组环境和D.人均物,是三现组环实境生均以活学生中熟的悉的真生人活为真基事
任务小贴士础,人物则以少年形象为主,贴近同学们的生活,适合同学们展开想象。
3.审清重点
下列不是本次习作重点的是(D)。
A.完整的故事情节B.鲜明的人物形象
C.适宜的故事环境D.明确的时间地点
据课本习作任务的三个注意点,可知本次习作的重点是围绕主要人物,
任务小贴士把故事情节写完整、生动,通过环境或心理描写体现人物形象。
任务二
掌握习作要素
了解习作要素,
把握习作的目标!
习作要素
发挥想象,创编生活故事。
围绕主要人物展开丰富的想象,创编生活故事
把故事写完整,写出情节的曲折起伏,试写出
故事发生的环境和人物的心理
习作要素解读解读习作要素,
了解习作的具体任务!
1.从现实生活中取材,合理虚构。
2.确定要写的环境和人物的组合,从课本中选择一组或自己创设。
3.围绕主要人物展开想象,创编生活故事,写清故事的起因、经过
和结果,构思完整,情节尽可能吸引人。
4.通过心理描写刻画、环境描写烘托、曲折情节凸显,来塑造鲜明
的人物形象,反映一定的生活主题。
5.开一个故事会,分享故事,互相交流评改习作。
任务三
收集习作素材
我们应该从
哪些角度来搜集素材?
环境人物
情节结局
环境
在哪儿:校园、街头、村庄、小区、小巷里、花园、沙漠、荒野、树林、操场
上、林荫道……
怎么样:开满丁香花、冬日黄昏、车来人往、月光下、鹅毛大雪、秋风萧瑟、
炎炎烈日下、温暖明媚的春日、淅淅沥沥的雨……
人物
人物形象:淘气包张明、雷厉风行的班长王寒冰、充满活力的年轻班主任李军、志
愿者徐娇、村里的留守儿童铁蛋、远道而来的表哥、喜欢扫地的快退休的刘老师、
治沙十几年的阿威、孤独的王爷爷、退伍军人李叔叔、风雨无阻的清洁工人、喜欢
在公园里画画的徐阿姨、在天桥上卖字的李爷爷……
细节描写:听了邱阿姨的话,小颖的眼睛一下子红了,她张开嘴,最后却
又闭上了,脸上满是羞愧(动作、神态);雪花漫天飞舞,有一些落到他的
身上,很快,他的头发是白的,眉毛是白的,连嘴唇都是苍白的(外貌);
天啊,这只小狗会被冻死的,我该怎么帮它(心理描写);“我……我真的
可以到城市生活吗?”(语言描写)……
情节
新颖的:陆天在街上遇到了正在与老奶奶争论的志愿者徐
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