安徽省长丰县高中地理 中国区域地理 第三讲 中国的气候说课稿 新人教版.docx

安徽省长丰县高中地理中国区域地理第三讲中国的气候说课稿新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：中国区域地理第三讲中国的气候

2.教学年级和班级：安徽省长丰县高中一年级（3）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

培养学生的人地协调观，通过分析中国气候的特点和分布，提升学生综合分析地理现象的能力；发展学生的地理实践力，通过案例分析和讨论，引导学生将理论知识与实际相结合，提高解决实际问题的能力；同时，强化学生的地理思维，使其能够运用地理学的基本原理和方法，对中国气候的复杂性和多样性进行科学解释。

教学难点与重点

1.教学重点

-中国气候的主要特征：包括季风气候的显著特点、气候类型的多样性等。重点讲解季风气候对我国农业生产、水资源分布和自然灾害等方面的影响，例如，夏季高温多雨对水稻生长的有利条件，以及南方地区的水旱灾害。

-气候分布规律：强调中国气候的空间分布规律，如东西部气候差异、南北气候差异等。具体如，讲解青藏高原的高寒气候特点，以及西北地区的干旱气候特征。

2.教学难点

-气候类型划分的标准：学生可能难以理解气候类型的划分依据，如温带季风气候与亚热带季风气候的区别。需要通过具体的气候指标和案例来讲解，例如，通过比较南京和杭州的气候数据，帮助学生理解两种气候类型的差异。

-气候与地理环境的关系：学生可能难以把握气候与地形、水文、植被等地理环境因素之间的相互作用。可以通过实例分析，如四川盆地的气候与地形的关系，来帮助学生理解气候形成的地理背景。

-气候变化对人类活动的影响：学生可能难以理解气候变化对农业生产、生态环境等人类活动的影响。可以通过具体案例，如全球变暖对长江中下游地区水稻生长周期的影响，来帮助学生理解气候变化的实际意义。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电子白板、计算机

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：地理信息系统（GIS）软件、在线地图服务

-教学手段：PPT演示、视频播放、互动讨论、案例分析法、小组合作学习

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括关于中国气候特征的PPT和相关的视频资料，明确要求学生掌握气候类型的基本概念和分布规律。

-设计预习问题：设计问题如“中国气候的主要特征是什么？”、“为什么中国南方多雨而北方干旱？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台作业提交功能，监控学生的预习进度和质量。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，理解气候类型和特征。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师评估和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和进度监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提高自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示中国气候分布图，引导学生关注气候类型分布。

-讲解知识点：详细讲解季风气候和干旱气候的特点，结合实际案例进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，如分析某个地区的气候特征及其对当地农业的影响。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将理论知识应用于实际。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析气候特征对人类活动的影响。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生系统理解气候知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用知识。

-合作学习法：培养学生的团队协作能力。

作用与目的：深化学生对气候知识的理解，提高分析问题和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于中国气候特征和分布的作业，要求学生结合实例进行分析。

-提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源链接，鼓励学生进行深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，通过实例分析加深对气候知识的理解。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行进一步的学习和探究。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习心得和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和学习。

-反思总结法：帮助学生形成自我反馈和改进的习惯。

作用与目的：巩固课堂学习内容，拓展知识视野，提升学生的自我学习能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

-书籍资源：《中国气