Unit 5 A healthy lifestyle 第3课时 Grammar 教学设计新牛津译林版2024七上.pdf

Unit5Ahealthylifestyle课时教学设计

本单元第3课时Grammar课型语法课

语篇研读

What该语篇主要介绍了可数名词和不可数名词的概念，并通过列举不同类型的名词，如水果、

蔬菜、物品等，展示了可数名词的单数和复数形式的构成规则，以及一些特殊情况。具体内容包

括可数名词的定义、单数形式（用a或an修饰）、复数形式的一般构成方法（大多数加-s）、

几种特殊的复数形式变化（如以辅音字母+y结尾、以s,sh,ch或x结尾、以o结尾、以f

或fe结尾等）。

Why帮助学生系统地了解英语中名词的分类和可数名词的变化规则，这是英语语法学习的重要

组成部分，为学生正确使用名词进行表达奠定基础。掌握可数名词的用法能够使学生更准确地描

述事物的数量和种类，丰富他们的语言表达，提高口语和写作能力。

How通过阅读文本，让学生直接获取可数名词的相关信息，理解名词的分类和复数形式的变化

规则。教师可以引导学生注意文中的例句，加深对规则的理解。组织学生进行小组讨论或同桌练

习，让他们互相举例说明可数名词的用法，巩固所学知识。同时，可以通过问答、填空等形式的

练习，检查学生对知识的掌握程度。

学情分析

【已知】学生在之前的学习中已经接触过一些基本的英语名词，对名词的概念有一定的了解，学生具备一定的

语言感知能力和模仿能力，能够在简单的语境中运用所学的名词进行交流。

【未知】学生可能对可数名词和不可数名词的概念区分不太清楚，容易混淆，对于可数名词复数形式的特殊变

化规则可能不太熟悉，如以y、o、f或fe结尾的名词的复数形式变化。

【能知】学生能够通过阅读和学习，理解可数名词的基本概念和复数形式的一般构成方法，能够在简单的句子

中正确使用可数名词的单数和复数形式。

核心素养教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.语言能力：学生能够正确理解和说出可数名词和不可数名词的定义及区别；学生能够准确运用a或an修饰

单数可数名词，掌握可数名词复数形式的一般构成方法和特殊变化规则；学生能够在句子中正确使用可数名词

的单数和复数形式，进行简单的交流和表达。

2.学习能力：培养学生的自主学习能力，让学生能够通过阅读教材、查阅资料等方式，自主学习可数名词的相

关知识。提高学生的合作学习能力，让学生能够在小组合作中，互相交流、讨论，共同解决问题。

3.思维品质：培养学生的逻辑思维能力，让学生能够通过观察和分析，总结可数名词复数形式的变化规律；提

高学生的批判性思维能力，让学生能够在实际运用中正确判断名词的可数性，并选择合适的形式。

4.文化意识：让学生了解英语中名词的使用规则与文化背景的关系，增强跨文化交际意识；培养学生对不同文

化的尊重和理解，促进文化交流与融合。

教学重难点

教学重点：

1.可数名词和不可数名词的概念及区别。

2.可数名词复数形式的一般构成方法和特殊变化规则。

教学难点：

1.理解可数名词复数形式的特殊变化规则，如以y、o、f或fe结尾的名词的复数形式变化。

2.在实际语境中正确判断名词的可数性，并选择合适的形式。

易错点:

1.不定冠词a和an的使用错误，容易忽略名词的发音因素。

2.可数名词复数形式的构成错误，如忘记加-s或错误地使用特殊变化规则。

易忘点:

1.通过实例分析和练习，让学生深刻理解可数名词和不可数名词的区别以及复数形式的变化规则。

2.组织有趣的活动，如名词分类游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和记忆知识。

拓展点

1.介绍一些与名词相关的文化知识，如不同国家对名词的分类和使用习惯的差异。

2.引导学生关注英语语言中名词的运用技巧，如如何通过名词的形式表达不同的语义和情感。