2022-2023学年部编版高中语文必修上册16.pdfVIP

第七单元16.1赤壁赋学案

学习目标

1.了解苏轼生平遭遇及其文学成就；

2.朗读《赤壁赋》，感受其语言的整饬美；

3.鉴赏文章的结构、情感脉络以及写景抒情说理融合的特点；

4.体会作者旷达乐观的人生态度。

教学重难点

重点：

学习课文在记叙中议论和抒情的特点，结合作者的处境，体验作者的感情，

理解作者的人生感悟。

难点：

落实文言词汇和文言句式的教学，了解“赋”的文体特征，鉴赏本文音韵美

和意境美。

学习过程

一、预习新课

查阅资料，了解作者写这篇文章的时代背景，通过知人论世，理解本篇文章。

二、导学基础知识

（一）历史背景：

王安石变法受挫，一些投机新法的分子，结党营私、倾轧报复，耿直敢言的

苏轼成了官僚们政治倾轧的牺牲品。苏轼于元丰二年（1079）到达湖州，七月底

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遭到逮捕，罪证是他的一些诗文。这些诗文中流露出一些牢骚，表达了苏轼对新

法的不同意见，也针砭新法的流弊，其目的无非是“缘诗人之义，托事以讽”，

这些却成了他遭受弹劾的把柄。那些奸佞的小人诬蔑他“指斥乘舆”“包藏祸心”，

将他投入大狱，讯问他诽谤朝廷的罪行，酿成北宋有名的“乌台诗案”。（“乌台”

指御史台，是行政监察机关。汉代时御史台内柏树上有很多乌鸦，所以人称御史

台为“乌台”。）

苏轼在狱中受尽诟辱折磨，幸得亲友营救，这年年底，结案出狱，被贬到黄

州担任黄州团练副使。元丰五年（1082），苏轼先后两次游览了黄州附近的赤壁，

写下两篇《赤壁赋》，课文为《前赤壁赋》。

苏轼于元丰三年（1080）到达黄州，生计困难，在友人的帮助下，他开辟了

几十亩荒地，掘井筑屋，躬耕其中，取号“东坡居士”。苏轼在黄州时思想是矛

盾的：一方面，他对受到这样残酷的打击感到愤懑、痛苦；另一方面，他时时想

从佛、老思想中求得解脱。同时，他在躬耕农事和与田父野老的交往中，又感到

了温暖。

（二）作者简介：

苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，北宋眉州眉山（今四川眉山）

人。著名文学家、书画家。苏轼少负才名，博通经史。宋嘉祐二年（1057）中进

士，曾任翰林学士、礼部尚书等职。他一生坎坷，多次被贬官放逐。在宋神宗时

曾受重用，然因新旧党争，屡遭贬抑；又因作诗讽刺新法，被人构陷入狱。出狱

后几经起落，一直被远放到儋州（今海南儋州），直到宋徽宗即位，他才遇赦北

归。

苏轼与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”，三人均被列入“唐宋八大家”之

中。与黄庭坚并称“苏黄”。其词开豪放一派，他与辛弃疾同是豪放派代表，两

人并称“苏辛”。

散文方面，其文汪洋恣肆，明白畅达；诗歌方面，题材广阔，清新豪健，善

用夸张、比喻，独具风格；书画方面，苏轼擅长行书、楷书，善画枯木怪石，与

黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。

主要作品有《东坡乐府》《东坡易传》《东坡七集》等。

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三、总体感知

本文共分为5个部分：

第1段：写赤壁夜游之乐。

第2段：写饮酒放歌之乐引出客人悲凉的箫声。

第3段：主客回答引出人生短暂之感。

第4段：苏子超然于世的情怀。

第5段：客转悲为喜，主客畅饮。

四、学习课文

1.文章第一段第二、三句是怎样写月出之前的情况的？

明确：

先写景后叙事。“清风徐来，水波不兴”写水兼写风，“徐”字从触觉写清风

之柔缓，“不兴”从视觉写风之轻柔，这句描绘出秋江的澄净，这也是主客内心

的写照。“举酒”句是直接写主客饮酒吟诗的雅兴。

2.文章第一段第四至七句，写月出之后的情况，写景叙事各有什么特点？

明确：

（1）写景生动形象。“徘徊”运用拟人的修辞手法，描绘出明月似对游人

有所依恋；“横”“接”讲究炼字，描绘出白茫茫的水汽笼罩江面，水天连成一

片的情景。

（2）叙事意境开阔，重在感受。“浩浩乎”与“飘飘乎”前后照应，浩瀚

的江水与洒脱的胸怀在作者的笔下腾跃而出，泛舟之乐，溢于言表。

3.联系本文的背景，说说歌词中的“桂棹”“兰桨”有什么含义，“美人”指

代什么，歌词代表了作者怎样的情怀。

明确：

“桂棹”“兰桨”比喻品行