2021新苏教版四年级下册科学教学计划.pdfVIP

2021新苏教版四年级下册科学教学计划

教学计划

本班学生大多数已经掌握了一定的科学知识和探索方法，

具备了初步的探究能力和对科学的浓厚兴趣。部分学生还懂得

小组合作研究和自主研究的必要性，因此教学中需要注重培养

学生的实验动手和操作能力，弥补之前匆忙走过场的不足。

教材分析

本学期使用的新苏教版科学四年级下册教材共有五个单元，

17课内容。第一单元的主题是《冷和热》，包括《冷热与温

度》、《热胀冷缩》、《水受热以后》和《水遇冷以后》四课，

引导学生掌握温度概念和计量单位，了解物体的热胀冷缩性质

和水的三态变化。

第二单元的主题是《地球、月球与太阳》，包括《地球》、

《月球》、《太阳》和《太阳钟》四课。逻辑结构上分为平行

逻辑结构和延伸逻辑结构，引导学生认识地球、月球和太阳的

客观特征和运动规律，并将规律应用于实际。

第三单元的主题是《昆虫》，包括《庞大的“家族”》、

《养昆虫》和《探究昆虫的奥秘》三课。按照“认识昆虫——

饲养昆虫——研究昆虫”的顺序展开，让学生了解昆虫的庞大

“家族”，亲身体验昆虫的生命周期，并探究和发现昆虫的奥秘。

本单元主题为《繁殖》，由三课组成：《用种子繁殖》、

《用根、茎、叶繁殖》和《动物的繁殖》。采用并列式逻辑结

构编排。研究内容可分为两部分，第一部分介绍植物的繁殖，

第二部分介绍动物的繁殖。学生将了解动物的求偶、交配、生

产以及哺育等方面，为动物的生命周期添上繁殖的一环。

本单元主题为《生物与环境》，由三课组成：《生物与非

生物》、《动物的庇护所》和《环境变化以后》。三课内容设

计的逻辑关系是：由表及里，先认识生物与非生物之间的关系，

再认识动物的家，最后认识非生物环境变化对生物生存的影响。

引导学生从具体例子出发，归纳概括出某类事物的共同特征；

再以对具体场景的分析，得出自然事物之间的普遍联系；在建

立联系的基础上，认识事物变化所带来的影响。主要采用了

“利用已有经验进行分析讨论，得出结论；提出问题，设计调

查记录表，进行实地调查，获得相关信息；收集相关资料进行

分析，发现规律；比较现有设计，进行评估交流”等方法，探

究生物生存与环境之间的密切关系。

本册教材的专项研究“像科学家那样”主要由两部分构成。

第一部分介绍科学家所具有的共同素养，即“对世界充满好

奇”“不盲从权威”“重视证据”“持之以恒”的科学品质。第二部

分从观察摆及摆动现象入手，让学生亲历“提出问题——作出

假设——设计方案——搜集证据——处理信息——得出结论—

—分享交流”的过程，着重对提出问题、作出假设、搜集证据、

处理信息进行指导。

教学目标包括通过实验探究、了解物体的热胀冷缩性质；

通过实验探究、数据分析，认识水的三态变化；掌握正确使用

温度计和酒精灯的方法，能合作完成热对物质影响的各类实验

操作；了解地球、月球、太阳的基本特征；通过阅读、探究、

模拟实验等活动，了解人类对地球、月球、太阳的认识过程，

意识到人类对天体的认识是逐步深入的；知道地球、月球、太

阳的运动和变化是有规律的，知道这些规律对人们的生产生活

有影响；能通过观察了解昆虫的共同特征，会描述昆虫的共同

特征，了解昆虫一生的发展变化；能通过探究活动，描述种子

萌发的情况；在实作过程中，了解动植物的一些繁殖方式和行

为，学会一些用根、茎、叶繁殖植物的方法；认识生物的共同

特点，理解生物与非生物之间的密切关系。

物质的三态变化

第一单元

科学探究过程

教学内容

第一单元：科学探究过程

在这个单元中，我们将研究如何像科学家一样思考问题，

记录实验数据，运用表格进行信息分析，经过逻辑推理得出结

论，并能够依据证据进行分享和交流。我们将通过观察单摆运

动的现象来发现问题，并经历“提出问题—作出假设—设计方

案—搜集证据—处理信息—得出结论—分享交流”的科学探究

过程。

第二单元：物质的三态变化

在这个单元中，我们将通过实验探究，了解绝大多数物体

具有热胀冷缩的性质。通过实验探究和数据分析，认识水的三

态变化。我们将意识到事物的变化是有规律的，这种规律可以

被人类认识和利用。

第三单元：昆虫

在这个单元中，我们将通过观察了解昆虫的共同特征，会

描述昆虫的共同特征。我们将通过饲养昆虫（比如蚕或菜青

虫），知道昆虫一生的发展变化。我们将研究一些昆虫的