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算法的概念及描述和算法的控制结构教学设计
算法的概念及描述和算法的控制结构
教材内容：2.3用算法解决问题的过程
适应的课程标准：
1.6从生活实例出发，概述算法的概念与特征，运用恰当的描述方法和控制结构表示简单算法。
教学目标：指向的核心素养：
课程标准
●初步掌握从实际项目中界定问题、对问题进●信息意识：能够根据解决问题的需要，自觉、主
和
教学目标行抽象与建模的方法。动地寻求恰当的方式获取与处理信息。
●能基于问题求解模型，分析计算过程中的数
●计算思维：针对给定的任务进行需求分析，明确
据、运算特点，针对求解目标开展算法设计。
需要解决的关键问题；能提取问题的基本特征，进
●能根据问题求解过程中数据和运算的特点，
行抽象处理，并用形式化的方法表述问题。
选择合适的控制结构来正确地设计、描述算法。
学习环境：有教学控制软件的多媒体机房，装有MS软件和班级讨论区。
建议课时：1课时
教学环节教学过程设计意图
情境导入在PPT上展示多个常见计步器APP的LOGO图片，和通过展示漂亮的LOGO图片和简单的游戏，
学生一起玩“猜猜我是谁”游戏，看学生能认出几个APP，引起学生的注意，认识到计步器APP的
从而说明现在计步器软件变得越来越流行了，人们可优点和流行程度，从而激发学生解决“动
以不用另外购买计步器，通过软件就可以进行计步，动有奖”算法问题的兴趣。
平时运动起来很方便，一边听歌，一边计步。
由于竞争激烈，现在的计步器APP不仅具有计步功
能，还设置了各种奖励机制来鼓励用户多运动，多使用
APP。今天我们就来研究“动动有奖”APP的奖励机制，
并为此设计相关算法。
学生活动教师在PPT上展示“动动有奖”APP系统界面和奖励规通过引导学生按步骤分析问题，体验提炼
（1）则，并给出项目任务：根据学生每天走路的步数，统计核心要素和建立计算模型的过程，掌握获
教学活动n天过去以后，该用户总共领取的奖金总数。取已知条件和求解目标的方法，学会使用
设计抽象与建模数学表达式来建立计算模型，逐步培养抽
请学生分步骤思考以下问题：象与建模的能力。
1.提炼核心要素通过代入测试数据，强化学生对计算模型
（1）本问题的已知数据有哪些？的理解，以便设计出正确的算法。
走路的总天数，每天走路的步数，每天是否成功领取前
一天奖金的标记。
（2）如何存储这些已知数据？
使用变量n表示总天数，变量Xi表示第i天走路的步数，
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