七年级生物下册 8.1 精卵结合孕育新的生命说课稿 （新版）苏教版.docx

七年级生物下册8.1精卵结合孕育新的生命说课稿（新版）苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级生物下册8.1精卵结合孕育新的生命说课稿（新版）苏教版

设计思路

本节课以学生已有的生活经验和知识为基础，通过引导学生观察、讨论、实验等多种教学手段，让学生深入了解精卵结合孕育新生命的全过程。课程设计注重理论与实践相结合，以苏教版七年级生物下册8.1节内容为核心，围绕精子的形成、卵细胞的形成、受精过程以及胚胎发育等知识点进行讲解，旨在帮助学生建立正确的生物学观念，培养学生的科学素养。

核心素养目标

培养学生科学探究的能力，通过观察和实验，理解精卵结合孕育新生命的过程，发展学生的生命观念，提高他们对生物学科的兴趣和好奇心。同时，强化学生的理性思维，使其能够运用科学方法分析和解释生物学现象，形成科学态度和责任感。

重点难点及解决办法

重点：精卵结合的过程、受精卵的发育过程。

难点：卵细胞的形成过程、胚胎发育的具体步骤。

解决办法：

1.利用实物模型和动画视频，直观展示精子和卵细胞的形成过程，帮助学生形象理解。

2.通过分组实验，模拟受精过程，让学生亲自操作，加深对受精卵发育的理解。

3.设计思维导图，梳理胚胎发育的关键步骤，引导学生构建知识框架。

4.针对难点内容，采用问题驱动的教学方法，激发学生思考，引导他们主动探究。

5.在课后提供相关资料和在线资源，供学生复习和深化理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备苏教版七年级生物下册教材。

2.辅助材料：收集精卵结合及胚胎发育的图片、视频，制作PPT课件。

3.实验器材：准备显微镜、模型胚胎、实验指导书等，确保实验安全有序进行。

4.教室布置：划分实验操作区、讨论区，营造良好的学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾上节课内容，如“上节课我们学习了什么内容？”，然后引出本节课主题：“今天我们将学习精卵结合孕育新的生命，这是生命起源的重要环节。”

2.讲授新知（20分钟）

首先介绍精子和卵细胞的形成过程，通过PPT展示图片和动画，让学生直观理解。接着讲解精卵结合的过程，利用模型展示受精过程。最后介绍受精卵发育成胚胎的过程，通过视频展示胚胎发育的不同阶段。

3.巩固练习（10分钟）

让学生分组讨论以下问题：

-精子和卵细胞是如何形成的？

-受精过程是如何进行的？

-胚胎发育有哪些阶段？

每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调精卵结合孕育新生命的重要性，引导学生认识到生命的奇妙。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

-复习本节课内容，整理笔记；

-查找资料，了解人类胚胎发育过程中的注意事项，下节课分享。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述精子和卵细胞的形成过程，理解精卵结合的具体步骤，以及受精卵发育成胚胎的过程。

2.能力提升：通过观察、讨论和实验，学生的观察能力、实验操作能力和团队合作能力得到锻炼，能够运用所学知识解决实际问题。

3.生命观念：学生对生命的起源和发育有了更深刻的认识，能够珍视生命，尊重生命，形成正确的生命观念。

4.科学思维：学生能够运用科学方法分析生物学现象，形成科学态度，培养批判性思维和创新能力。

5.情感态度：学生对生物学产生浓厚兴趣，积极参与课堂讨论，表现出对生命的敬畏和好奇。

6.应用能力：学生能够将所学知识应用于生活实际，如了解人类胚胎发育过程中的注意事项，为将来的生活打下坚实基础。

7.综合素质：学生在学习过程中，不仅掌握了生物学知识，还培养了良好的合作意识、沟通能力和自我管理能力。

教学反思与改进

在完成“精卵结合孕育新的生命”这一节课的教学后，我进行了深刻的反思，以下是我的思考和未来的改进措施。

首先，在设计活动时，我发现学生的参与度非常高，但有些学生在讨论环节表现出对知识点的理解不够深入。我意识到可能是我讲解时的例子不够贴近学生的生活实际，导致他们难以将抽象的知识与具体情境相结合。为此，我计划在未来的教学中，更多地引入生活实例，比如讨论生育过程中的实际情况，帮助学生更好地理解和吸收知识。

其次，实验环节虽然顺利进行，但我也注意到部分学生在操作时存在一定的盲目性，说明他们对实验原理的理解不够透彻。我打算在下次实验前，增加一个简短的讲解环节，详细解释实验的每一步骤及其背后的生物学原理，以提高学生的实验操作能力和理解力。

另外，课堂小结环节我发现学生的反馈并不积极，这让我意识到可能是我没有很好地激发他们的思考。未来我会尝试在课堂小结时提出更具启发性的问题，鼓励学生