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苏教版三年级数学上册《练习五(第3课时)》一等奖创新教案
苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第34~35页的练习五第1~7题和“你知道吗”。
1.使学生巩固已初步建立的千克和克的概念,体验这些单位在生活里的应用。
2.进一步巩固千克和克之间的进率,能较熟练地进行换算。
3.联系生活实际,解决一些实际问题,使学生体会数学与生活的联系。
引导学生应用所学数学知识解决实际问题。
合理估计物体的轻重。
教学课件、4个体重秤。
▍流程一:引入新课
提问:描述物体的轻重,可以用哪些单位?(板书:千克和克)
什么时候用千克作单位?想一想1千克大米的质量。
什么时候用克作单位呢?想一想2分硬币的质量。
板书:在千克下面写“较重”,在克下面写“较轻”。
谈话:这节课,我们就围绕这两个单位做一些练习。
▍流程二:基本练习
1.认识千克和克
(1)完成练习五第1题。
提问:这幅图上有什么?联系生活实际想一想应该怎样填,再自己试一试。
反馈:请你说一说自己是怎么想的。
根据学生的回答,相机提问,例如:
①三轮车的质量为什么不能填“克”?
明确:如果填写“克”就与3枚2分硬币差不多重了,这是不可能的。
②如果手机填85千克可能吗?
明确:手机的质量不可能比一辆三轮车还多,更不会和人的质量差不多。
小结:我们在填写单位名称时,既需要联系实际生活想一想,也可以在填出来后,用另一个单位去试一试,看看可不可能,这样才能确定正确的答案。
(2)完成练习五第2题。
出示题目,请学生说一说图中有哪几种动物,哪个最重,哪个最轻。
提问:你能把每种动物与下面的质量连线吗?
学生独立完成后,核对答案。
2.单位换算练习(练习五第3题)
出示题目,学生观察算式。
设疑:每组中的算式单位都不相同,我们应该怎样比较大小呢?
明确:可以把单位换算成相同的再比较。
提问:你还记得千克和克之间是怎样换算的吗?你能举几个例子说明吗?
学生独立完成填写后核对答案。
选择其中几题让学生说说自己是怎样想的。
例如:8千克=8000克,所以800克<8千克
3.解决实际问题
(1)完成练习五第4题。
出示图,提问:从图中你知道了哪些信息?
出示第1个问题,引导学生思考:要求“多少袋奶糖重1千克”就是求什么里面有多少个100?
明确:因为1千克=1000克,所以这个问题就是求1000里面有多少个100。
出示第2个问题,提问:买1千克这样的奶糖就是要买多少袋?
明确:买1千克这样的奶糖就是买10袋,因此这道题就是求10个3元是多少。
板书:10×3=30(元)
(2)完成练习五第5题
出示题目,提问:通过看图你知道了什么?
引导学生说出题目中的已知条件和要求的问题。
讨论:要求这5袋面包一共重多少克,要先算出什么?
明确:需要先算出4袋小面包一共重多少克。
学生独立完成列式,指名一个学生板演。
集体核对答案。
▍流程三:综合练习
1.完成练习五第6题
出示图,提问:通过看图你知道了什么?
出示第1个问题。
组织讨论:根据哪些信息可以求出2号杯里的橙汁重多少克?
学生独立解答,教师巡视。
核对答案,提问:2号杯里的橙汁重多少克?你是怎么想的?
板书:300-240=60(克)
出示第2个问题。
启发思考:3号杯里橙汁的高度与2号杯里橙汁的高度有什么关系?
4号杯里橙汁的高度与2号杯里橙汁的高度有什么关系?
学生尝试独立解答并在小组内交流。
全班核对结果。
小结:我们在进行估计时,不是随意地去猜,而是要根据前面物品的数量以及现在的物品与之前物品之间的关系,进行合理的推算。像这道题,橙汁的高度就是我们思考的依据。
2.完成练习五第7题
出示题目,让学生说说题目的要求是什么。
请一名同学上来做示范称体重。
强调:在称体重的过程中要注意几个地方:
(1)双脚要站立在体重秤的中间位置。
(2)在称重的过程中不要随意移动。
(3)当体重秤的指针停下不动时,再读数。
(4)及时记录下自己的体重。
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