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中班综合活动风趣的萝卜说课稿教案反思

这是中班综合活动风趣的萝卜说课稿教案反思，是优秀的中班主题教案文章，供老师家长们参考学习。

各位领导，各位老师，今天我说课的标题是中班综合活动?风趣的萝卜?，这是我园园本课程--农村综合主题教育蔬菜营养好主题活动中的一个活动。

一、说教材。

1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，萝卜是幼儿比拟熟习的蔬菜之一，在秋天这个丰收的季节，萝卜在农村菜场等地随处可见，且取材方便。它的品种非常丰富，有白萝卜、胡萝卜、卞萝卜等，其中大小不同、颜色不同、外形不同；它营养丰富，吃法繁多，可煮汤、可凉拌、可红烧、可腌着吃，有的还可生吃呢！民间还有十月萝卜君子参的美称。

然而幼儿虽然知道萝卜，但对萝卜的品种、用途、营养价值等还不太了解，在日常生活中经常发现幼儿不爱吃萝卜的景象。因而，有必要使幼儿构成对萝卜正确的认识，加深对萝卜的特点、用途等的理解，激发幼儿爱萝卜的情感。我们认为，选择此教材有必然的季节性、必要性，就如?纲要?中所说，既符合幼儿的理想需求，又有益于其久远开展；既贴近幼儿的生活，选择感兴味的事物或成绩，又有助于拓展幼儿的经验和视野。因而，此活动来源于生活，又能效力于幼儿的生活。

2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实践情况和布卢姆的?教育目标分类学?为根据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有彼此融合的一面，目标为：

〔1〕幼儿在感知萝卜的根底上，能表达萝卜的特点及用途，并能按萝卜的特点进行分类。

〔2〕在游戏中了解萝卜的生长过程，体验萝卜生长的快乐。

〔3〕幼儿乐于探求，能大胆表述，在活动中感受萝卜的风趣，产生爱萝卜的情感。

根据目标，我们把活动重点定位于：感知萝卜的风趣，次要是萝卜的特点、用途及生长过程。经过探求发现、多媒体课件、歌曲带路、游戏体验及品尝萝卜制品，使活动得到深化。

活动的难点是：根据萝卜的不同特点进行分类，次要经过小组磋商自主操作，在动手的过程中意想到分类标准及分类结果，进步幼儿的分类能力。经过集体评价，使幼儿的分类经验得到整理。总之，我们建立了目标的整合观、科学观、零碎观，力求构成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏当中。为此，我们作了如下活动预备：

1、空间预备：操作台6张呈半圆形摆布在前面和侧面，便于操作评价。

2、物资预备：兔子绒玩具、各种萝卜、篮子每桌一套、创编歌曲、多媒体课件、萝卜食品、轻音乐

3、经验预备：幼儿对蔬菜有必然的经验〔吃过或看过〕

全方位的预备为活动的成功开展提供可能。

二、说教法。

新?纲要?指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求构成合作探求式的师互动。因而，本次活动教师除了以可爱、推拙的抽象、饱满的情绪影响孩子，以本人的形状感染幼儿外，还发掘此综合活动价值，采用了

合适的方法组织教学，采用的教法有：

1、操作法：它是幼儿建构活动的根本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的彼此作用过程中进行探求学习。本次活动安排了两次操作活动。第一次是引发兴味后第一次操作，次要是探求萝卜的趣味性、多样性，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。第二次操作是对萝卜进行分类。幼儿分类是指幼儿把具有一个或几个共同特点的物体聚集在一同的活动，分类活动是观察活动的延伸和运用。

2、游戏法：游戏是幼儿的根本活动，它具有教育性、文娱性、创造性。本次活动的第三环节中，我就引导幼儿扮演萝卜籽，共同体验萝卜生长的快乐。由于我利用了节奏快的旋律巧填歌词，编成了一首?萝卜歌?，这给游戏活动注入了新的活力。孩子在表演的过程中不仅理解了萝卜的生长过程，更是创造了一个个可爱的萝卜抽象。教师的适时欣赏，把幼儿的创造之花点燃，显示了无量的力量。

3、演示法：是指教师经过讲解说话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得必然的理解。本次活动中的演示法是经过制造多媒体动画萝卜的生长过程，让幼儿对萝卜生长有全新的认识，在这一过程中，古代教学辅助手腕的运用发挥了传统教育手腕不可替换的功能，使理解和认识更透彻。

4、情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入或创设具有必然情绪颜色的抽象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引发孩子必然的态度体验，使孩子心思机能得到开展的方法。

本次活动的全过程，我就引入了幼儿喜欢的兔子抽象，结合秋收，引发幼儿融入到看萝卜、分萝卜、品尝萝卜的情境中，使幼儿自动探求，积极思想，到达科学本质的进步与个性开展的一致。

此外，我们还适时采用了交流讨论法、欣赏鼓励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对萝卜多样性的理解和体验，到达了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐一致。

三、说学法。

以幼儿为主体，