统编版语文四年级上册-第六单元-习作记一次游戏--一等奖创新教案.docxVIP

统编版语文四年级上册第六单元习作记一次游戏一等奖创新教案

习作：记一次游戏

教学目标：

1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。

2.能自己修改习作，并把习作誊写清楚。

教学难点

能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。

能自己修改习作，并把习作誊写清楚。

教学重点

能按顺序把游戏写清楚，写出想法和1课时

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.同学们，你们喜欢做游戏吗都做过什么游戏你怎样介绍这个游戏(指名回答)

2.交流作业单，了解认知。

你准备写什么游戏呢把你的作业单和同学交流一下吧。

作业单：“我喜欢玩的游戏有___、___、___等。本次习作，我准备写___,因为___。”

二、依据教材，理清思路

师：有了写作素材，该怎么写呢这就是我们接下来要解决的问题。

1.出示题目要求，找出“怎么写”。(出示教材第二段内容)

2.依据教材指导，说说怎么写。

(1)写的时候按照“游戏前、游戏中、游戏结束后”的顺序写。

(2)游戏前要写准备活动，游戏中要写自己做了什么、印象比较深的是什么，游戏结束后要写自己的感受。

3.聚焦“印象深刻”，寻找生长点。

(1)学生写写自己在游戏中印象深刻的场景。

(2)交流,评议。

(3)学生交流自己在习作时的困惑之处。

预设：不知道怎样写详细，写出来的很没意思，不够有趣。

三、顺学而导，语言发展

(一)游戏引路，教给方法。

1.同学们，现在你们想不想做游戏(生答)好，现在我们就来做一个游戏，游戏的名字叫“盲人敲锣”。听老师这么一说你心情怎么样

2.明确游戏规则。(站在起点后，先用布蒙住双眼，手握锣锤原地左转三圈，右转三圈，然后向前直走去敲锣，锣发出声响为胜，每人有两次机会。)

3.谁愿意第一个做游戏(准备好后提出要求：在感受快乐的同时，要用心观察参加者和同学们的表现。)

4.做游戏。

师：游戏进行到这里，你认为谁做游戏的过程有意思回忆一下他当时是怎么做的，游戏过程中他有哪些表现你自己的感受如何想好后和小组同学说一说，小组同学边听边根据你的观察给他补充，一会儿老师要看看谁说得最有意思。

(1)小组交流。

(2)全班交流。

(3)在草稿本上列一个提纲。

(4)交流提纲。

(二)回顾场景，确定习作。

1.在游戏中，你印象深刻的是什么，有什么感想呢

预设1：我刚开始转圈的时候特别着急。等我转完后都找不到方向了，直接跑偏了。

预设2：我当“盲人”时一不小心头撞到了黑板，就感觉像喝多了酒一样左摇右晃。我觉得“盲人”非常聪明，他们在玩游戏之前，肯定在自己的座位上做了一个小记号，最后他们才终于成功回到了自己的座位上。

2.情景回放，让“印象深刻”变有趣。

师：这些印象深刻的地方就是我们要写得有趣的地方。

再次强调写法：刚才你们不但在游戏中感受着快乐，还把游戏中人物的表现观察得那么细。那你们在写作时，既要把游戏过程写完整，也要把游戏过程中人物的表现写进去，既要写做游戏的人的表现，又要写同学们的表现。

3.起草作文，教师巡视。

4.分享草稿。

(三)举一反三，迁移修改。

1.举一：共同修改指导习作片段。

(1)一波三折，克服困难抓“小鸡”。

(2)趣味十足，动作、心情加进去。

信心十足——失望——着急——垂头丧气——哈哈大笑

2.反三：修改自己的习作片段。

请你像这样修改自己的作品，写完后自己读一读，用修改符号改正错别字和不通顺的句子。修改后展示。

四、总结方法，完成习作

出示，见教学目标P19-P21。

1.指导写作。

(1)按事情的发展交代清楚时间、地点、人物及游戏的过程，注意记叙的顺序。

(2)处理好点和面的关系，抓住重点写具体。点面结合、突出重点是写好事情的一个主要方法。所谓“面”是指一定场合下的特定情景，包括人物、事件、人物的感受及周围的环境。所谓“点”指的是重点，是具有典型性的人、事及景物。点面结合，就是在写作时，能围绕中心，将事情写得详略得当。作为一次“有趣的”游戏，其全过程中总有精彩的部分，因此，写好精彩部分，写好精彩部分中参与者和观众中的主要人物，是写好本篇习作的关键。应该说，写游戏，没有写好其重点部分