统编版语文八年级下册课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

统编版语文八年级下册课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》公开课一等奖创新教学设计

《送杜少府之任蜀州》教案

【核心素养目标】

语言运用：了解王勃的相关文学常识；流利并有感情地朗读诗歌，并能熟练背诵、默写。

思维发展：反复品读，细细品味诗句的含义，理解作者对朋友的真挚情感；

审美鉴赏：感悟诗中浓浓的挚情，树立正确的交友观，体会作者乐观旷达的心境。

【教学重难点】

反复品读，细细品味诗句的含义，理解作者对朋友的真挚情感；树立正确的交友观，体会作者乐观旷达的心境。

【教学过程】

一、导入

古人对于离别是很伤感的，送别是郑重其事的。那时候，道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，能否再见很难说，人们如此重视离别时可以理解的。士大夫阶层送别，不光是备酒饯行、折柳相送、赠，还常常写诗文送给行者或留给居者，借以抒发别情或者相互勉励和安慰。所以在古代诗歌遗产中，送别的作品有相当大的数量。

二、诗人简介

简介作者：（王勃(650-675)，字子安。初唐四杰之一,一生短暂坎坷。有《王子安集》传世.初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王.）

王勃（650—676），字子安，绛州龙门人。年十四举幽素科，授朝散郎，时诸王好斗鸡，他为沛王写了向英王鸡挑战的檄文，触怒唐高宗。后任虢州参军，犯死罪，遇赦革职。往海南探父，因溺水受惊而死。有《王子安集》二十卷。其诗偏于描写个人生活，亦有抒发政治感慨、隐寓对豪门世族不满之作，风格较为清新。与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，并称“初唐四杰,一起倡导文学革新,其中王勃成就最大。

(一）教师范读，学生解决以下问题:

1、这首诗的体裁是什么？

学生回答。明确：五言律诗。继续问律诗的四联分别称什么？（首联、颔联、颈联、尾联）

2、诗歌中写的是什么事情从哪里看出？

学生回答。明确:送别友人，从题目中看出。

题解：本篇为唐代赠别名作，是王勃在长安送友人去四川时所写。杜少府，作者的朋友。少府，官名，县尉的别称。之，往。蜀州，地名，今四川。

(二)字词学习：

阙（què)：皇宫前面的望楼。

辅：护卫。

五津：指四川岷江的五个渡口。

宦（huàn）：做官的意思。

无为:不要,不须。

三、疏通文意。

《送杜少府之任蜀州》

（唐）王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

【注释】①〔城阙辅三秦〕意思是三秦辅卫着长安。城阙，指长安。三秦，指关中地区。②〔五津〕指岷江上的五个渡口，这里代指蜀州。③〔歧路〕岔路口。④〔儿女〕恋爱中的青年男女。⑤〔沾巾〕泪沾手巾，指挥泪告别。

【译文】巍巍长安，雄踞三秦之地；渺渺四川，却在迢迢远方。你我命运何等相仿，奔波仕途，远离家乡。只要有知心朋友，四海之内不觉遥远。即便在天涯海角，感觉就像近邻一样。岔道分手，实在不用儿女情长，泪洒衣裳。

四、感知内容

1.请从炼字的角度，赏析首联“城阙辅三秦，风烟望五津”。

“辅形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。

“望”将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。

2.首联中的“五津是指蜀州岷江的五个渡口，诗人在长安是无法望见五津的，这里却说“风烟望五津”，为什么？

①“五津是友人杜少府所去的地方，表达了诗人对朋友的关切之情。

②遥远的“五津”仿佛隐约可见，这是诗人的想象，自长安望蜀川，视线为迷蒙的风烟所遮，微露伤别之意。

3.颔联中诗人是怎样劝慰友人的？

用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，借以减轻友人的悲凉和孤苦之感，惜别之中显现出诗人旷达的胸襟。

4.这首诗的第三联“海内存知己，天涯若比邻被人们千古传诵，你认为原因是什么？

①运用夸张、对偶的修辞手法，表明远离分不开知己，只要同在四海之内，就是天涯海角也如同邻居一样，一秦一蜀又算得了什么，道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理。

②一改送别诗离愁别恨、伤感低沉的传统情调，写得昂扬乐观、积极向上，既写出了朋友之间的深厚友谊，给人以莫大的安慰和鼓舞。

5.怎样理解尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”？

“歧路照应送别的主题，慰勉友人不要为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。流露了作者对友人的真挚感情和旷达的胸怀，使全诗气氛由悲凉变为豪放。

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