统编版语文五年级上册第二单元习作我的漫画老师--公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

统编版语文五年级上册第二单元习作我的漫画老师公开课一等奖创新教学设计

习作：我的漫画老师

【课时目标】

引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点的写法，围绕“漫画”老师去写习作。

【教学重点】

能突出老师的特点，能用具体事件使老师的形象更加突出。

【教学难点】

引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点的写法，围绕“漫画”老师去写习作。

【教学准备】教学课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、引入：

1.同学们，你们平时一定看过漫画说法，看看这幅漫画画的是谁？（出示漫画）

2.相信大家一下就猜出来了，他就是中国工程院院士钟南山。新冠肺炎疫情发生后，他领导撰写了新冠肺炎诊疗方案。在疫情防控中真叫至科研攻关等方面做出杰出贡献，被授予“共和国勋章。

二、看漫画，根据特点猜老师。

1.你看他双眉紧锁，神情严肃，似乎正在担忧疫情。他紧闭双唇，关键时刻敢医敢言，胸怀仁心大爱。这就是漫画。漫画就是用简单夸张的手法表现人物形象，或者性格特点的一种图画。

2.我们再来看看课本中画的三幅人物漫画，（出示三个人物漫画）他们都是老师。猜猜看，他们分别是教什么学科的，各有什么特点？（生自己思考）

3.让我们来听听同学们的交流。

师小结：这正是漫画的魅力所在，让你一眼就能发现这个人物的特点，一下子就能给我们留下深刻的印象。

三、明确习作要求，了解写作的要领。

1.今天这节课我们就来漫画老师，不过用的不是画笔，而是语言文字。习作要求是选择一位老师，抓住它的主要特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写一写。如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？我们来读一读习作提示。（出示习作提示）

2.教材提示我们可以从老师的穿着。（出示红框）语言风格。（出示红框）表情（出示红框）。行动特点。（出示红框）教学风格（出示红框）和师生之间的关系（出示红框）等方面来写老师的特点。

3.仔细观察，我们会发现，我们身边的每一位老师都有自己的特点。你会选择哪一位老师来写？他又有怎样的特点呢？请大家想一想，一会儿来交流。（出示习作提示）（生思考自己准备）

4.我们来听听这位同学的交流。

预设：我想写我们的班主任老师，他特别关心我们，什么事情都不放心，总要反复强调。

预设：我想写我们的英语老师，她十分爱美，每天的衣服都是精心搭配过的。

预设：我想写我们的体育老师，他十分幽默，在给我们说运动要领的时候，总爱用上象声词。

5.听了大家的交流，老师发现你们所选的这些老师的特点都很有意思，很吸引人。那要把这些特点说清楚，我们可以选择能反映这个特点的具体事情来表现。

6.（出示运动达人周老师的）有一位同学想写运动达人周老师，大家听一听，想一想他选取的材料对不对？

预设：我想写的人物是周老师，他的特点是热爱运动。我选取的材料是暑假里，周老师决定减肥，他坚持每天跑步、游泳，终于成功减肥。

7.大家觉得他选取的事情可以吗？我们来听听同学们的交流。

预设：我觉得这件事情不能说明周老师热爱运动这个特点，只能说明周老。师有毅力能坚持，而且在暑假里，他怎么会知道周老师天天跑步游泳呢？

师小结：讲得对。我们选取的事情要恰当，要符合老师的这个特点，如果没有亲眼所见，你要交代清楚，你是从哪里知道这件事的。

8.我们再来看看另一位同学选取的事情。（出示美术老师的）他想写童心未泯的美术老师。童心未泯是指这位美术老师还保持着像孩子那样天真纯朴的心。大家帮他看看他所选取的事情，哪些不符合老师童心未泯这个特点？

9.让我们来听听这位同学的交流。

预设：我觉得是事情1不能表现美术老师的孩子气。这件事写的是老师上课很认真，对待学生很严格，但其他几件事情都可以。（出示：1×，2、3√）

师点评：是的，确定写老师的某一特点之后，我们就要选择最能突出老师特点的一两件事情是表现，准确地画出这个老师的形象。

10.你准备围绕老师的特点写哪件事情呢？自己动笔来写一写。（出示填空）（学生试着写）

11.我们来听听同学们的交流。

预设：（出示班主任老师的内容）我要写的是班主任老师，他的特点是关心同学。复课后，班主任老师每次走进教室，都要叮嘱我们勤洗手，戴口罩，开窗通风。

师点评：班主任老师十分关心大家的健康，这个事情贴近生活，很能反映他的这一特点。（出示：√）我们继续交流。

预设：（出示英语老师的内容）我要写的是英语老师，它的特点是爱美。我选取