《海上日出》信息技术说课.docxVIP

各位评委，下午好，我说课的题目是《》。新课标提出，语文课程要注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，课程实施时要积极利用网络资源平台拓展学习空间，丰富学习资源。我本着“巧用信息技术，创设智慧课堂”的理念从以下四个角度来说说我的思考。

一、多维角度析教材

《海上日出》选自部编版四年级下册第五单元，选自巴金的散文集《海行杂记》本单元以“妙笔写美景，巧手著奇观”为主题。本文是一篇写景抒情的文章，也是该单元的第一篇课文，我们应做到“扶放有序”，引导学生将本单元语文要素加以实践巩固，并内化为能力。

立足发展定目标

四年级的学生已经初步具备阅读能力和理解能力。结合学段目标和单元学习要素，我议定了以下教学目标：

利用班级小管家和希沃课堂活动，认识“扩、刹”等3个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等9个字。

借助多维工具，品读词句，感受日出时的景象。

借助语作本，梳理文章脉络，学习课文按太阳变化的顺序写景的方法。

聚焦素养说学程

信息技术和课堂教学深度融合，能提高课堂教学的有效性。我将从以下几个板块展开教学。

板块一：巧用微课，反馈先学

本着从儿童真实的起点出发的理念，我根据课前的预习，借助“班级小管家”平台整理易错词，如：

本课有多音字“荷”，容易读错。因此我设计了“词语大闯关”（词语解释对对碰环节）的希沃课堂活动。在该环节，我通过教学助手中的随机挑人功能，任意挑选孩子来挑战，能有效激起学生参与的积极性。

在此基础上，结合课前预习，播放微视频，引导学生创设日出情境。

板块二：人机互动，有效导学

《语文作业本》跟教材紧密结合，具有导学促教的功能。我将语文作业本中的排序题呈现在白板上。引导学生快速浏览全文，思考：课文是按照什么顺序来写的？。

考虑到学生的回答具有随机性，我在此处设计了“遮罩”功能，根据学生回答一步步出示相应答案。

板块三：妙用功能，合作互学

梳理了文本内容，我们发现随着时间的变化，太阳的颜色、光亮和位置都在发生变化，哪个日出给你的印象最深？并在书上做批注。

根据学生的回答，我相机用“画笔”进行批注和点拨。

有了前面的学习，再放手进行四人小组合作共学。在进行小组合作时，为了能让孩子合理分配时间，我将适时插入计时器，促进高效学习。

由于该环节是本课的重点，我会使用胶囊录制的录屏功能，录制成微课，在课后下发到班级钉钉群，形成一课两用。

汇报展示环节，我会利用手机端拍照，实时将学生的小组合作单投影到白板上进行交流反馈。

有的小组可能会选择这一段话：

在此，我会使用“放大”的动画引导学生关注到了最后，从“冲破、完全跳出、非常可爱”这些词语中你能读懂什么？

——是的，巴金爷爷把太阳描写的生动有趣。

为了让学生能细心观察景物变化，我设计了一个配音游戏：

根据视频，朗读对应语段。

同学们，课文上到这里，海上日出的景象你明白了吗？此处，我利用思维导图/希沃填空，一步步呈现答案。

板块四：数据分享，家校共学

形成家校合力，有助于促进学生全方位发展。因此，学生的课堂表现我也会通过班级优化大师实时记录，家长在后台也能及时查看学生在校表现，借家校合力，促高效学习。

四、结合层次划作业

作业是课堂教学的延伸，是落实学生核心素养的关键环节。在双减背景下，我根据学生的个性差异，设计了分层作业，并组织学生通过教学互动平台将作品上传到班级空间共享，进一步感受日出之美。

五、联结文本话板书

板书是教学的线索，更是教学的精华和浓缩，我的板书设计体现了本课教学重难点。整堂课我利用各种现代教育技术，为课堂赋能。既注重了趣味性，又注重了实效性，使学生真正成为学习的主人。