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专题5构造函数证明不等式
函数与导数一直是高考中的热点与难点,利用导数证明不等式在近几年高考中出现的频率比较高.求解此类问题关键是要找出与待证不等式紧密联系的函数,然后以导数为工具来研究该函数的单调性、极值、最值(值域),从而达到证明不等式的目的.
(一)把证明转化为证明
此类问题一般简单的题目可以直接求出的最小值,复杂一点的题目是有最小值,但无法具体确定,这种情况下一般是先把的最小值转化为关于极值点的一个函数,再根据极值点所在范围,确定最小值所在范围
【例1】(2024届黑龙江省哈尔滨市三中学校高三下学期第五次模拟)已知函数().
(1)讨论的单调性;
(2)当时,求证:.
【解析】(1)由题意可知,函数的定义域为,
导数,
当时,,;当时,,;;
综上,当时,函数在区间上单调递减;
当时,函数在区间上单调递减,在区间上单调递增.
(2)由(1)可知,当时,
函数在区间上单调递减,在区间上单调递增.
所以函数,
要证,需证,
即需证恒成立.
令,则,
所以函数在区间单调递减,故,
所以恒成立,所以当时,.
【例2】(2024届重庆市南开中学高三上学期第一次质量检测)已知函数.
(1)求证:当时,;
(2)求证:.
【解析】(1)证明:因为,则,,
当时,,,,函数单调递减,
则成立;当时,令,则,
因为函数、在上均为减函数,
所以,函数在上为减函数,
因为,,所以存在,使得,
且当时,,此时函数单调递增,
当时,,此时函数单调递减,
而,所以,又因为,所以存在,使得,
当时,,此时函数单调递增,
当时,,此时函数单调递减,
因为,所以,,
所以,对任意的时,成立,综上,对任意的恒成立.
(2)证明:由(1),对任意的,,则,
即,
对任意的,,
所以,,则,
所以,
从而可得,
上述两个不等式相加可得
,
所以,,
又由(1),因为,则,
可得,
当且时,,
所以,,即,
所以,当时,,
从而有,
上述两个不等式相加得:
,
所以,,
当时,,即,
所以,对任意的,,
因此,.
(二)把证明转化为证明
此类问题是证明不等式中最基本的一类问题,把两个函数通过作差转化为一个函数,再利用导数研究该函数的性质,通过函数性质证明该不等式.
【例3】(2024届西省榆林市第十中学高三下学期一模)已知函数,其中.
(1)讨论函数的单调性;
(2)当时,证明:.
【解析】(1),,
当时,,函数在上单调递增;
当时,由,得,
函数在区间上单调递增,
由,得,函数在区间上单调递减.
综上,当时,在上单调递增,无减区间.
当时,在上单调递增,在上单调递减.
(2)当时,,
要证,即证,
①当时,,,;
②当时,令,
则,设,则,
,,,,,
在上单调递增,,即,
在上单调递增,,
即.综上,当时,.
(三)把证明转化为证明
有时候把证明转化为证明后,可能会出现的导函数很复杂,很难根据导函数研究的最值,而的最小值及的最大值都比较容易求,可考虑利用证明的方法证明原不等式,但要注意这种方法有局限性,因为未必有.
【例4】(2024届广东省部分学校高三上学期第二次联考)已知函数.
(1)讨论的单调性;
(2)当时,证明:.
【解析】(1)由题意可得.
则时,由,得,由,得,
则在上单调递减,在上单调递增;
当时,由,得,由,得,
则在上单调递增,在上单调递减.
(2)因为,所以.
因为,所以.
要证,即证,即证.
设,则.当时,,当时,,
则在上单调递减,在上单调递增.
故.
设,则.当时,,当时,,
则在上单调递增,在上单调递减.
故.因为,且两个最值的取等条件不同,
所以,即当时,.
(四)把证明转化为证明
若直接证明比较困难,有时可利用导数中的常见不等式如构造一个中间函数,或利用不等式的性质通过放缩构造一个中间函数,再通过证明来证明原不等式.
【例5】已知函数在区间上单调.
(1)求的最大值;
(2)证明:当时,.
【解析】(1)由已知得,,
要使函数在区间上单调,可知在区间上单调递增,
令,得,即,解得,(),
当时满足题意,此时,在区间上是单调递增的,故的最在值为.
(2)当时,要证明,即证明,
而,故需要证明.先证:,()
记,,
时,,所以在上递增,
,故,即.
再证:,()令,
则则,
故对于,都有,因而在,上递减,
对于,都有,因此对于,都有.
所以成立,即成立,故原不等式成立.
(五)改变不等式结构,重新构造函数证明不等式
此类问题要先对待证不等式进行重组整合,适当变形,找到其等价的不等式,观察其结构,根据结构构造函数.常见的变形方法有:
=1\*GB3①去分母,把分数不等式转化为整式不等式;
=2\*GB3②两边取对数,把指数型不等式转化为对数型不等式;
=3\*GB3③不
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