三年级品德与社会下册 介绍我们的学校（一）说课稿 未来版.docx

三年级品德与社会下册介绍我们的学校（一）说课稿未来版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

结合三年级学生的认知水平，本节课我将通过以下步骤进行教学：首先，引导学生观察学校的建筑、环境以及学校设施，让学生对学校有一个初步的认识；其次，通过讲述学校的历史、传统以及学校文化，增强学生的学校荣誉感；接着，组织学生进行小组讨论，分享自己在学校的快乐时光和成长经历；最后，布置课后作业，让学生绘制一幅学校的平面图，加深对学校环境的理解。通过以上教学设计，旨在培养学生热爱学校的情感，提高品德素养。

核心素养目标

1.培养学生观察与分析学校环境的能力，提升其社会实践素养。

2.增强学生对学校文化的认同感和归属感，发展其情感态度与价值观。

3.通过分享与交流，提高学生合作意识和团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经能够识别和描述学校的各个场所和设施；

-学生对学校的基本规则和日常行为规范有一定的了解；

-学生对学校的简单历史和传统有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探索学校的新事物和新知识充满好奇和兴趣；

-学生具备基本的观察、描述和表达能力；

-学生偏好通过实地观察、互动讨论和动手操作等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以准确描述学校的具体细节和历史背景；

-学生在表达个人感受和经历时可能缺乏条理性和深度；

-学生在合作讨论时可能会出现沟通不畅或意见分歧的情况。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生认识学校的环境和设施；

2.设计角色扮演活动，让学生模拟介绍学校给新同学或来宾，增强实践经验；

3.利用多媒体资源，如校园照片和视频，辅助教学，提高学生兴趣；

4.实施小组合作学习，通过共同绘制学校平面图，促进学生互动与合作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学校环境与文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们对学校有哪些了解？学校对你们意味着什么？”

-展示学校的环境照片和校园活动的视频片段，让学生初步感受学校的魅力和文化氛围。

-简短介绍学校的基本情况，包括校史、校训和校园设施，为接下来的学习打下基础。

2.学校环境与文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解学校的基本环境和文化内涵。

过程：

-讲解学校的地理位置、建筑特色和校园布局，使用校园平面图帮助学生理解。

-详细介绍学校的历史、传统和校训，通过图片和实物展示学校的文化元素。

-通过实例讲解学校的重要活动和仪式，让学生理解学校文化的体现。

3.学校环境与文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解学校的特色和重要性。

过程：

-选择学校的重要历史事件、校园活动等案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、经过和影响，让学生全面了解学校文化的多样性和丰富性。

-引导学生思考这些案例对学校发展和学生成长的意义，讨论如何传承和发扬学校文化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对学校文化的认同。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与学校环境或文化相关的主题进行讨论。

-小组内讨论该主题的现状、学生个人的体验以及如何更好地融入和建设学校文化。

-每组选出一名代表，准备向全班分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对学校文化的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享对学校环境与文化的认识和建设性建议。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的讨论亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调学校文化的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括学校环境、文化特色和案例分析等。

-强调学校文化在学生成长和学校发展中的重要作用，鼓励学生积极参与学校文化建设。

-布置课后作业：让学生绘制学校的平面图，并在图上标注出自己认为重要的文化景点或活动场所，以及它们的意义。

知识点梳理

1.学校的基本信息

-学校名称、校训、校徽

-学校的地理位置和历史沿革

-学校的办学宗旨和教育理念

2.学校的组织结构

-学校的领导层构成

-学校各部门的职能和责任

-学校的班级设置和教师队伍

3.学校的环境与设施

-学校的校园布局和建筑风格

-学校的教学设施和生活设施

-学校的安全设施和环保措施

4.学校的规章制度

-学校的日常行为规范

-学校的学习纪律和考核制度

-学校的奖惩制度和学生权益保障

5.学校的文化与活动

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