2024-2025学年高中语文 第四单元 万物静观皆自得单元高考对接说课稿 语文版必修3.docx

2024-2025学年高中语文第四单元万物静观皆自得单元高考对接说课稿语文版必修3

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中语文第四单元万物静观皆自得单元高考对接

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中三年级（必修3）

3.授课时间：2024年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课将针对《语文版必修3》第四单元“万物静观皆自得”进行高考对接教学，通过深入分析单元内的经典课文，帮助学生掌握高考语文的解题技巧和策略，提高学生的语文素养和应试能力。教学内容将与课本紧密关联，注重实用性，符合高中三年级学生的知识深度。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过深入解读单元内经典课文，提升学生语言表达和逻辑思维能力，培养其文学鉴赏能力，同时加强对传统文化内涵的理解和传承，使学生能够将语文学习与生活实践相结合，形成独立思考和批判性思维的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《语文版必修3》第四单元“万物静观皆自得”中的核心文学作品及其主题思想。例如，重点分析《庐山谣》中作者对自然景物的描绘和对人生哲理的感悟，引导学生理解“静观”与“自得”的深层含义。

-理解并运用高考语文阅读理解的解题技巧，如快速捕捉信息、准确概括文意、深入分析作者观点等。通过讲解《庐山谣》的阅读理解题目，让学生掌握如何从文中提取关键信息，形成解题思路。

-培养学生的文学鉴赏能力，特别是对诗歌的鉴赏。通过分析《庐山谣》的韵律、意象和修辞，让学生学会如何欣赏古典诗词的美。

2.教学难点

-理解并分析《庐山谣》中抽象的哲学概念，如“道”、“静”等。这些概念对于学生来说可能较为抽象和难以理解，教师需要通过生动的例子和实际的情境来帮助学生形象化地理解这些概念。

-掌握高考语文作文的写作技巧，尤其是如何在作文中运用单元内的文学作品和主题。例如，如何在议论文中恰当引用《庐山谣》中的诗句来支撑自己的观点，这是学生常遇到的难点。

-突破阅读理解题中的难题，如推断作者意图、分析文本结构等。这些题目往往需要学生具备较高的逻辑思维和分析能力，教师可以通过分解题目要求，逐步引导学生掌握解题步骤。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解《庐山谣》的诗意和哲理，帮助学生理解课文内容和高考题型。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对课文的个人理解，培养他们的表达和思辨能力。

3.案例分析法：通过分析历年高考真题，让学生在实践中学习和掌握解题技巧。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示课文内容、诗歌意象和高考题型，增强视觉效果。

2.教学软件：利用教学软件进行在线测试，实时反馈学生的答题情况。

3.网络资源：引导学生使用网络资源进行拓展阅读，增加文学素养。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们在生活中有没有静下心来欣赏过周围的景物？”来引发学生对“静观”的思考。

-回顾旧知：简要回顾上一单元的学习内容，引导学生思考如何将之前的文学鉴赏技巧应用到新的单元学习中。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《庐山谣》的背景、作者简介、诗歌内容及其深层含义。

-举例说明：以《庐山谣》中的具体诗句为例，解释“静观皆自得”的哲学思想。

-互动探究：分组讨论《庐山谣》中的意象和修辞手法，探讨它们如何传达作者的情感和哲理。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据课堂所学，尝试解析一道高考阅读理解题目，并分享解题过程。

-教师指导：在学生解题过程中提供必要的提示和指导，帮助学生理清解题思路。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调“静观皆自得”的哲学意义和高考阅读理解的解题技巧。

-点评学生的课堂表现，鼓励学生的积极参与和思考。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一道关于《庐山谣》的作文题，要求学生结合课文内容和自己的理解，写一篇短文。

-安排课后阅读任务，让学生阅读单元内其他文学作品，准备下一节课的讨论。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《庐山谣》作者的其他诗作，如《望庐山瀑布》、《题都城南庄》等，以加深对作者诗歌风格和主题的理解。

-提供一些与“静观皆自得”主题相关的古代诗词，如王维的《山居秋暝》、陶渊明的《饮酒》系列等，让学生比较不同诗人对自然和人生的感悟。

-引导学生阅读《庄子》中关于“道”的论述，帮助学生更好地理解《庐山谣》中的哲学思想。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生课后收集不同学者对《庐山谣》的解读和评论，进行比较分析，形