第26课《诗词五首雁门太守行》公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

第26课《诗词五首雁门太守行》公开课一等奖创新教学设计

《雁门太守行》教学设计

教材分析：

《雁门太守行》选自部编本语文教材八年级上册第六单元第五课《诗词五首》。本单元的人文主题是品格与志趣，《诗词五首》以诗意语言抒写人生感悟与思考。《雁门太守行》是一首乐府古体诗，李贺借写边塞战争来抒发自己的理想抱负。全诗想象丰富，色彩瑰丽，气势恢宏，语言精练，给人很强的震撼力和感染力，是写战争的名篇佳作。

学情分析：

八年级的学生基本具备了诗歌赏析能力，能结合注释读懂诗歌内容，基本理解诗歌情感。但炼字品情，运用合理的方法赏析诗歌的能力还有所欠缺。加之，这是学生初次接触李贺的诗歌，对李贺的生平事迹知之甚少，所以学生对本诗的学习还存在着一定困难，需要教师做好引导和点拨。

教学目标：

1.反复诵读诗歌，把握诗歌的内容，能够用自己的语言描绘诗歌的画面。

2.尝试通过品词析句的方法理解诗歌，把握诗人的思想情感。

3.学习诗人的英雄情怀，培养学生的爱国之情。

重点：反复诵读诗歌，把握诗歌的内容，能够用自己的语言描绘诗歌的画面。

难点：尝试通过品词析句的方法理解诗歌，把握诗人的思想情感。

资料补充：

1、解题

《雁门太守行》是乐府旧题，诗人李贺用它创作了一首描写战争场面的诗歌。它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。

作者

李贺是中唐的浪漫主义诗人，与李白、李商隐称为“唐代三李。是中唐到晚唐诗风转变期的一个代表者。他所写的诗大多是慨叹生不逢时和内心苦闷，抒发对理想、抱负的追求；对当时藩镇割据、宦官专权和人民所受的残酷剥削都有所反映。留下了“黑云压城城欲摧”“雄鸡一声天下白“天若有情天亦老”等千古佳句。李贺的诗作想象极为丰富，经常应用神话传说来托古寓今，所以后人常称他为“鬼才“诗鬼”，创作的诗文为“鬼仙之辞。有“太白仙才，长吉鬼才”之说。李贺是继屈原、李白之后，中国文学史上又一位颇享盛誉的浪漫主义诗人。

3、背景

唐代中期，各地藩镇拥兵自重，不服从朝廷。于是朝廷派兵讨伐，亦不能制止。河北诸镇为祸尤烈。河北易水的成德节度使王承宗祖孙三代拥兵割据39年之长。此诗写的是朝廷和河北藩镇之间的战争状况。

一、故事导入：

（一）讲述李贺以诗求见韩愈的故事

元和二年深秋的一天，当时的青年李贺带着一首诗去求韩愈，当时韩愈刚把客人送走，非常疲倦，准备休息，当他的门人把这首诗送给他时，他一边脱着衣服，一边很随意地看了送过来的诗歌，可是当他看到开头两句诗词便大为震惊，连忙请李贺进来详谈，而这仅已开头两句就打动韩愈的诗，就是我们今天所要学习的《雁门太守行》。

（二）有感情的朗读诗歌，体会诗歌音韵之美。

雁门太守行（xíng）

黑云/压城/城欲摧，甲光/向日/金鳞开。

角声/满天/秋色里，塞上/燕脂（yānzhī）/凝夜紫。

半卷红旗/临易水，霜重（zhònɡ）鼓寒/声不起。

报君/黄金台上意，提携（xié）玉龙/为君死。

三、参照注释，理解诗意

（一）诗意：

1、黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

一二句写景又写事，渲染兵临城下的紧张气氛和危急形势。后句写守城将士严阵以待，借日光显示守军威武雄壮。“黑云压城比喻极力渲染了兵临城下的危急形势，“城欲摧”用夸张极言大军压境的紧张气氛。“压、摧两个动词，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难、我方城池摇摇欲坠等等，淋漓尽致地揭示出来。现在人们常用“黑云压城城欲摧”形容局势的危急。“甲光向日金鳞开用外貌描写和环境烘托，写守城将士严阵以待。借日光金光来显示守军的威严和高昂士气.“开”写出了守军披坚执锐,严阵以待,雄姿英发,士气高昂和敌军形成鲜明对比。

2、角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫

三、四句分别从听觉和视觉把激战中的的边塞风光写的很壮美。呜咽的角声，紫红的秋色，烘托渲染了一种苍凉、悲壮的气氛。“凝字渲染了黯然凝重的氛围，侧面衬托出战争的惨烈。

3、半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

五六句：叙事写景。偷袭敌人。“半卷”，为的是隐蔽突袭，攻其不备，这也体现了我军的智慧。“易水既表明交战的地点，又引用典故，显示出将要有一场悲壮的生死战：(“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”战国高渐离永别勇士荆轲的《易水歌》催人泪下。）“声不起三字，表面上写天气极寒，以至于鼓皮僵硬失去弹性也擂不响；作者更是巧妙地用拟人的手法写出了战场的壮烈，以至于鼓声呜咽，泣不成声，更表现