统编版语文七年级上册第7课《散文诗二首》公开课一等奖创新教学设计-1.docxVIP

统编版语文七年级上册第7课《散文诗二首》公开课一等奖创新教学设计

《散文诗两首》教学设计

【教学目标】

1.比较阅读，感受散文诗语言风格的异同。

2.了解两首散文诗在写法上的异同。

【教学重难点】

比较阅读，感受散文诗语言风格的异同。

课时安排：2课时

教学过程：

一、温故知新，导入

朗读是倾听自己的声音，可以帮助我们加深对文字的印象和理解。通过朗读，我们仿佛看到了一树灿烂的金色花开，嗅到了淡淡的花香，感受到孩子与母亲之间温馨的亲情；通过朗读，我们仿佛看到那繁密的雨点跌落在荷叶上，那勇敢慈怜的荷叶，专意守护着亭亭的袅娜的红莲，感受到少女对母亲的感激……

今天这节课，我们将通过朗读法和比较法来感受这两首散文诗独特的语言之美。

PPT出示：

朗读不仅要做到准确、流畅，还要声情并茂——“目视其文，口发其声，耳醉其音，心同其情。

【设计意图】上课的初始环节，温习回顾第1课时的内容，并明确提出这节课的学习方法，明确朗读的要求，除了做到准确、流畅，还要有感情，让学生有目标方向意识。

二、美读，感受语言风格之异

1.内容感知：

PPT：你能试着说说：这两首散文诗分别写了什么？

提示：可以从内容和主题方面来说。

明确：《金色花》通过想象孩子变成了一朵金色花，和母亲嬉戏的三个场景，表达了孩子对母亲的爱和依恋。

《荷叶母亲》写作者由眼前之景雨打红莲、荷叶护莲联想到母亲对自己的佑护，表达作者对母亲的感激和依恋。

明确：主题表达的共同点——都表达了对母亲的爱和依恋。

板书：同——主题

2.那么，从语言风格上说，它们带给你的感觉一样吗？你更喜欢哪一篇？

明确：同：语言清新雅致。不一样的地方，第一篇更灵动活泼，第二篇则更含蓄。

板书：异——语言风格

3.PPT：你从哪些地方能读出来这种特点？选择你喜欢的一两句读给你的同桌或其他小组成员听，并交流感受。

学生自由朗读，同桌、小组内交流。

全班交流：先读你喜欢的句子，然后简单谈谈你的感受。在单句理解的基础上进行比较阅读。

（1）读一读开头：

PPT：假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？

父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。

明确：《金色花》的开头充满童真和童趣，“只是”体现孩子的贪玩、淘气；“笑嘻嘻地给予我们极大的想象空间，脑海当中浮现出孩子天真无邪的笑容；“摇摆”、“跳舞体现孩子的活泼可爱。读的时候要处理好加点词的停顿和重音，读出欢快和儿童的天真可爱。

《荷叶·母亲》语言则朴素平实，直陈往事，娓娓道来。读的时候语气要舒缓，用讲故事、追忆往事的口吻来读。

在理解基础上，指导学生再读感受。

我们再来比较一处（请同学来朗读）。

（2）比较这两个场景的描写：

PPT：

①当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

②仍是不适意！——我徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。

语言上各有什么特点？提示：第②段话中的画线词语可以换一种说法吗？

明确：《金色花》的语言活泼，写孩子和母亲嬉戏的场景很温馨，通俗易懂，偏口语化；朗读需用舒缓、自然的语气来读。

而《荷叶·母亲》则笼罩着一层淡淡的忧伤，偏书面语，多用雅词，比如菡萏、徘徊、攲斜等，清新典雅，意蕴丰富，引人遐想和深思。读的时候注意读出作者的心绪。

（3）读一读结尾：

“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。

“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

明确：《金色花》的语言清新、灵动、活泼，充满童趣。

孩子变成了金色花，一天里陪伴母亲，为母亲遮阳，孩子的内心充满喜悦，当他再次变回孩子的时候，也知道用无私回报母爱，他故意和妈妈打趣，尽显调皮，但却让人感受到母子之间的亲密和谐。

而《荷叶·母亲》的结尾则含蓄蕴藉，以荷叶喻母亲，以红莲喻自己，直抒胸臆，表达了对母亲的感激和依恋。

朗读，把自己的理解放进去，读出童真童趣，读出对母亲的依恋和感激。

……

【设计意图】