2024年五年级英语下册 Unit 6 In the kitchen第1课时说课稿 译林牛津版.docx

2024年五年级英语下册Unit6Inthekitchen第1课时说课稿译林牛津版

授课内容

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授课时间

教学内容

2024年五年级英语下册Unit6Inthekitchen第1课时，本节课主要围绕厨房中的物品及动词短语进行学习。教学内容包括译林牛津版教材中的以下部分：

1.词汇：kitchen,refrigerator,cabinet,table,chair,stove,oven,sink,garbagebin等厨房物品名词；

2.动词短语：puton,takeoff,open,close,wash,cook,eat等与厨房活动相关的动词短语；

3.句型：Whereis/are...?Its/in/on/under/near...询问和回答物品位置的句型；

4.对话：学习如何在厨房中描述物品位置，并进行简单的对话练习。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握厨房相关词汇和动词短语，正确使用询问和回答物品位置的句型，提升在真实语境中运用英语进行交流的能力。

2.文化意识：学生能够了解中西方厨房用具及烹饪文化的差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过观察、描述和分析厨房物品的位置，培养学生观察、分析和解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够运用所学知识，进行自主学习，养成良好的学习习惯，提高学习效率。

学情分析

本节课的对象是五年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已具备一定的基础。具体学情分析如下：

1.知识层面：学生已经掌握了一定的英语词汇和基本句型，能够进行简单的日常对话。但关于厨房物品的词汇和位置描述的句型可能较为陌生，需要在本节课中进行重点学习和巩固。

2.能力层面：学生在听、说、读、写方面有一定的基础，但在实际运用中可能存在一定的困难，尤其是在描述物品位置时，可能表达不够准确。

3.素质方面：学生对新事物充满好奇心，学习态度积极，但注意力容易分散。在课堂活动中，需要引导他们专注于学习内容，培养良好的学习习惯。

4.行为习惯：学生在课堂中表现出的行为习惯各有不同，部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律不佳等问题。在教学过程中，需要关注每个学生的行为，及时调整教学策略，以提高教学效果。

5.对课程学习的影响：学生对英语学习的兴趣和动机直接影响他们的学习效果。针对学生的兴趣和需求，设计生动有趣的教学活动，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，让学生在真实的语境中使用目标语言。

2.设计角色扮演活动，模拟厨房场景，让学生在扮演中练习使用新学的词汇和句型。

3.利用游戏化学习，如“找一找”游戏，让学生在游戏中识别和记忆厨房物品的位置。

4.运用多媒体辅助教学，如播放动画视频，展示厨房物品图片，增强学生的直观感受。

5.实施小组合作学习，鼓励学生互动交流，共同完成任务，提高团队协作能力。

教学过程

一、导入

1.Goodmorning,everyone!Todaywearegoingtostartanewunit.Canyouguesswhattheunitisabout?Yes,thatsright!ItsInthekitchen.

2.Iwillshowyousomepicturesofkitchenitems.Lookcarefullyandtellmewhatyousee.(展示冰箱、橱柜、桌子、椅子等厨房物品图片，学生回答)

3.Verygood!Now,letsthinkaboutwhatweusuallydointhekitchen.(引导学生思考并在课堂上分享他们在厨房的活动)

二、新词汇教学

1.Now,letslearnsomenewwordsaboutkitchenitems.(板书新词汇：kitchen,refrigerator,cabinet,table,chair,stove,oven,sink,garbagebin)

2.Iwillsaytheword,andyourepeatafterme.(教师领读，学生跟读)

3.Letsplayagame.Iwillshowyouapicture,andyouhavetosaythecorrectwordasquicklyasyoucan.(进行快速反应游戏，教师展示图片，学生快速说出对应的词汇)

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