2024年五年级语文上册 第七单元 21 古诗词三首 枫桥夜泊说课稿 新人教版.docx

2024年五年级语文上册第七单元21古诗词三首枫桥夜泊说课稿新人教版

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设计思路

本节课以新人教版五年级语文上册第七单元《古诗词三首》中的《枫桥夜泊》为教学内容，旨在通过引导学生理解诗句、感悟诗情，培养学生的文学素养和审美能力。设计思路如下：

1.导入：通过展示枫桥夜泊的图片，激发学生兴趣，引发学生对诗歌的好奇心。

2.解读：分析诗句中的意象和修辞手法，帮助学生理解诗歌内容。

3.体会：通过让学生反复朗读、背诵，感受诗歌的韵律美和意境美。

4.拓展：结合课后习题，引导学生进行创意写作，发挥想象，创作自己的诗歌。

5.总结：对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识，提高学生的文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《枫桥夜泊》，使学生能够理解并运用诗歌中的意象和修辞手法，提升语言表达和审美欣赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过朗读、背诵诗歌，感受并分析诗中的情感和意境，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生了解古代诗歌的艺术特色，增强对中华传统文化的认同感，传承和弘扬民族优秀文化。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解《枫桥夜泊》的诗意和情感：通过分析诗中的“月落乌啼霜满天”、“江枫渔火对愁眠”等句子，使学生理解诗人夜泊枫桥时的孤独与寂寞，以及对自然景色的细腻描绘。

-掌握古诗词的基本鉴赏方法：教授学生如何通过诗句的节奏、韵律、意象等方面来欣赏和解读古诗词，提升学生的文学鉴赏能力。

-学习古诗词的写作技巧：通过解析“夜半钟声到客船”等句，让学生了解如何运用意象和象征手法来表现情感。

2.教学难点

-诗歌情感的细腻把握：学生可能难以深刻体会到诗人在夜晚独自泊船时的孤独感和对景色的感受，需要通过生活经验或情境模拟来帮助学生理解。

-诗句中意象的识别与理解：如“江枫”、“渔火”等意象可能对五年级学生来说较为陌生，需要通过图片展示或实物对比来帮助学生形象化理解。

-古代诗歌语言的转换：现代汉语与古代诗歌的语言表达存在差异，学生可能不习惯古文的表达方式，需要教师通过古今语言对比，帮助学生更好地理解古诗词的表达习惯。

教学资源准备

1.教材：新人教版五年级语文上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备《枫桥夜泊》的诗意插画、唐代地图、古琴音乐片段等，以帮助学生更好地理解诗歌内容和情感。

3.教学工具：投影仪、电脑、音响设备，用于展示辅助材料和播放音乐。

4.教室布置：设置诗歌欣赏区，摆放一些古代文房四宝，营造古诗词学习的氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《枫桥夜泊》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是古诗词吗？它与我们现代诗歌有什么不同？”

展示一些关于枫桥和夜晚的图片，让学生初步感受古诗词中的意境美。

简短介绍《枫桥夜泊》的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和创作手法。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其语言特点、韵律结构和表达情感的方式。

详细介绍《枫桥夜泊》的作者、创作背景，使用诗句分析帮助学生理解古诗词的构成。

3.《枫桥夜泊》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解古诗词的意境和情感表达。

过程：

选择《枫桥夜泊》中的关键诗句进行深入分析。

详细介绍每个诗句的意象、修辞和情感，让学生全面了解古诗词的艺术特色。

引导学生思考诗句对生活情感的映射，以及如何运用古诗词表达自己的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对古诗词的深入理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《枫桥夜泊》中的一个意象或情感进行讨论。

小组内讨论该意象或情感的意义、影响以及如何在现代生活中运用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《枫桥夜泊》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或情感的分析和现代生活的应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的学习意义。

过程：

简要回顾《枫桥夜泊》的学习内容，包括诗句分析、意象理解等。

强调古诗词在传承文化、提升审美和情感表达中的价值。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜爱的古诗词，进行模仿创作或感悟分享。

7.课后作业点评与反馈（下次课前5分钟）

目标：巩固学习效果，提升学生的创作能力和反思能力。

过程：

教师挑