《寻找肌理》（教案）湘美版（2024）美术一年级上册.docx

《寻找肌理》（教案）-2024-2025学年湘美版（2024）小学美术一年级上册

项目

教学内容

一、教材分析

《寻找肌理》是湘美版（2024）小学美术一年级上册的内容。教材旨在引导学生通过观察和触摸，发现生活中各种物体表面的肌理特征，培养学生对美的感知能力和观察力。肌理是物体表面的纹理和质感，它丰富多样，蕴含着独特的美感和视觉效果。通过学习本课程，学生将初步认识到不同肌理的形式和特点，为今后的美术创作积累素材和经验，同时也有助于激发学生对生活的热爱和对艺术的探索精神。教材内容贴近学生生活实际，易于激发学生的兴趣和好奇心，为学生提供了一个广阔的观察和创作空间。

二、教学目标

1.知识与技能目标：

-学生能够认识肌理的概念，了解不同物体表面肌理的特点和差异。

-学会用简单的方法观察和记录肌理，如触摸、描绘、拓印等。

2.过程与方法目标：

-通过观察、体验、实践等方式，培养学生的观察力、感知力和动手能力。

-引导学生在寻找肌理的过程中，学会发现生活中的美，提高审美能力。

3.情感态度与价值观目标：

-激发学生对美术学习的兴趣，培养学生积极探索和发现的精神。

-让学生感受肌理之美，增强对生活的热爱之情，培养学生热爱自然、关注生活的情感价值观。

三、教学重难点

1.?教学重点：

-引导学生认识和感受不同物体表面的肌理特征，包括自然物体和人造物体。

-掌握几种常见的肌理表现方法，如拓印、绘画等，并能运用这些方法进行简单的创作。

2.?教学难点：

-如何引导学生从平凡的事物中发现独特的肌理美，并能用恰当的语言表达出来。

-培养学生的创新思维和创造力，让学生能够运用肌理进行有创意的美术作品创作。

四、教学策略

1.直观演示策略：通过展示大量的肌理图片和实物，让学生直观地观察和感受肌理的特点，降低学习难度。

2.实践体验策略：组织学生进行触摸、拓印等实践活动，让学生亲身体验肌理的形成和表现，增强学生的感性认识。

3.启发引导策略：提出问题，引导学生思考和观察，启发学生的想象力和创造力，如让学生想象如何将不同的肌理组合运用到作品中。

4.小组合作策略：安排学生进行小组合作学习，共同寻找和探索肌理，培养学生的合作意识和交流能力。

5.评价激励策略：采用多元化的评价方式，及时肯定学生的优点和进步，鼓励学生积极参与学习和创作，增强学生的自信心。

五、教学准备

1.教师准备：

-收集各种具有不同肌理特征的物体，如树叶、石头、布料、木材、金属制品等，以及相关的图片和视频资料，制作成多媒体课件。

-准备绘画工具，如彩笔、油画棒、水彩颜料等。

-准备拓印工具，如宣纸、海绵、铅笔、油画棒、颜料等。

-准备一些示范作品，展示不同肌理的表现方法和创意运用。

2.学生准备：

-自己收集一些感兴趣的具有肌理特征的小物品，如贝壳、纽扣、果皮等。

-准备绘画本和铅笔。

六、教学过程

1.导入新课

设计意图：通过展示有趣的肌理图片和实物，引起学生的好奇心和兴趣，激发学生对肌理的探究欲望，自然地引出课题。

教师活动：

（1）教师拿出一块表面粗糙的石头和一块光滑的丝绸，让学生观察并触摸，感受它们表面的不同。然后提问学生：“同学们，你们摸了这两样东西，感觉有什么不一样呢？它们的表面给你什么样的感觉？”引导学生关注物体表面的特征。

（2）教师展示一些具有明显肌理特征的图片，如木纹、水波纹、沙漠纹理等，让学生观察图片中的纹理和质感。提问学生：“你们在这些图片中看到了什么？这些图案和我们平时看到的有什么不同？”引导学生发现这些图片中独特的纹理和质感，从而引出本节课的主题——寻找肌理。

2.认识肌理

设计意图：让学生了解肌理的概念和分类，认识不同物体表面的肌理特点，拓宽学生的视野，为后续的观察和创作打下基础。

教师活动：

（1）教师通过多媒体课件展示不同类型的肌理图片，包括自然肌理（如树皮、树叶、石头等）和人造肌理（如布料、陶瓷、金属等）。引导学生观察这些图片，提问学生：“你们看这些图片，它们的表面有什么特点？可以分成几类呢？”让学生观察并思考肌理的不同表现形式。

（2）教师讲解肌理的概念：“肌理就是物体表面的纹理和质感，它可以是自然形成的，也可以是人为制造的。我们可以通过触摸和观察来感受肌理的美。”然后，教师分别介绍自然肌理和人造肌理的特点和形成原因，如树皮的纹理是由于树木的生长过程中形成的，布料的纹理则是通过纺织工艺制造出来的。让学生对肌理有更深入的理解。

（3）教师再次展示一些物体的图片，让学生判断这些物体的肌理属于自然肌理还是人造肌理，并说一说理由。通过这种方式，巩固学生对肌理概念和分类的认识。

3.观察与感受肌理

设计意图：引导学生细致观察身边物体的肌理，培养学生的观察力和感知力，让学生学会从生活中发现美，同