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7什么比猎豹的速度更快公开课一等奖创新教学设计

7什么比猎豹的速度更快教学设计

教学目标

1.借助关键词句，用较快的速度默读课文。

2.了解课文中介绍不同事物的速度时运用了哪些说明方法，体会它们的作用，激发学生对科学探索的兴趣。

3.学以致用，整合内容：主题图书《人类的脚步》《除了地球，其他星球上会下雨吗》

教学重难点

了解课文中介绍不同事物的速度时运用了哪些说明方法，体会它们的作用，激发学生对科学探索的兴趣。

教学过程

（一）视频导入，激发兴趣

1.老师带来一段视频，请大家一起观看，看到后你有什么体会？师：猎豹是动物界非常著名的运动健将，它奔跑的瞬间可达一百千米每小时。可是，还有比猎豹速度更快的呢！他们是谁？让我们走进今天课文看一看。坐端正，看老师板书课题。

2.（板书：什么比猎豹的速度更快）

（二）速读检测，交流方法

1.课前我们已经预习过课文，词语掌握的怎么样，现在请同学们出声音自由的读一读。

2.通过前面的学习，我们掌握了哪些速读的方法，我们一起来回忆：a集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。b尽量连词成句的读，不要一个字一个字地读。

3.现在请同学们用之前学过的速读方法默读课文。老师在黑板上计时，总结。

4.什么比猎豹的速度更快？生回答比猎豹更快的：游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光（贴板书）请同学们出声音读一读这些词语，把他们在文中圈画出来。每段话中，最能够帮助们理解文意的重要词句就叫做关键词句。借助关键词句可以帮助我们更好的理解文意，能够提高我们的阅读速度。（板书：借助关键词句）

5.现在请同学们用借助关键词句的方法，完成课后第二题，给文中的事物进行排序。注意在速读的过程中圈画关键词句。（交流顺序）

在解决排序这个问题的时候你还圈画哪些关键词句？（还圈画了关于描写事物速度的词句。）你们找的很准确，借助关键词句我们再次默读课文，体会不同事物的速度。（老师计时，板书）这次速读课文，同学们用了分钟，比上次默读的速度又快了。

6.速读课文，有什么好处？（1）学生交流。（2）交流速读方法，师生共同小结。①速读课文，能尽快把握课文内容。②速读课文，能节省阅读的时间，这样，就能把更多的时间用在对课文的理解上。

（三）感悟表达，学习写法

1.那么本文在表达上有什么特点呢？（出示课件）课文是按照从慢到快的顺序来写的。

2.（出示课件）每一段介绍的事物就是本段的关键词，这样可以帮助我们更快的梳理每个自然段的主要信息，这样阅读能够提高阅读速度，用这样的方法再读一次课文，记录时间。

3.同学们，我们知道这篇课文是一篇说明文，采取了哪些说明方法呢？这样写的好处是什么？

4.列数字好处：使说明具体化，准确无误，令人信服。但是注意我们在运用列数字的说明方法时，一要符合实际，二要突出事物特点。

5.作比较教师引导学生结合具体句子交流，

初步感知：

A.（1）第二自然段中，人和鸵鸟的速度作比较，说明鸵鸟的速度快。（2）第三自然段中，猎豹和鸵鸟的速度作比较，点明猎豹速度快。（3）第四自然段中，游隼的速度和骑车的速度作比较，点明游隼的速度快。

（4）第五自然段中，把喷气式飞机和游隼的速度作比较，点明喷气式飞机的速度快。

（5）第五自然段把声音同喷气式飞机的速度作比较，点明喷气式飞机速度快。

（6）第六自然段中，把火箭和喷气式飞机的速度相比较，说明火箭的速度快。

（7）第七自然段中，把流星体和火箭的速度作比较，说明流星体的速度快。

（8）第八自然段中，把光速和流星体的速度作比较，说明光速最快。（适时出示以上内容）

6.（出示）同学们，我们找出了文中作比较的说明方法，读了这些句子，你发现了作比较的什么作用？预设1：用人们熟悉的事物与不熟悉的事物相比较，能给人留下深刻的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。预设2：使用作比较这种说明方法，能更好地突出被说明对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果。总结：作比较这种说明方法适用于介绍抽象的或者我们不熟悉的事物，能突出事物的特点，能增强说明效果。（适时出示以上内容）谁能试着运用作比较的说明方法，写出我们生活中一样事物的特点。生写，交流。师总结：合理运用作比较和列数字的说明方法，可以让我们更好的了解事物的特点，我们在今后的写作中可以借鉴。

（四）整合阅读，实践运用

1.刚刚我们用借助关键词句的方法理解了课文内容。现在请同学们用较快的速