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19大象的耳朵公开课一等奖创新教学设计

二年级下册语文教案《大象的耳朵》

教学目标：

1.认识“扇、狗等12个生字，正确书写“壮、物”等7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对话的语气。

3.了解大象的耳朵原来是耷拉着的，而且很有用，后来大家都说大象的耳朵是多余的，它也听信大家的话把耳朵剪掉了，结果给自己带来了很多烦恼。告诉大家不要盲目跟从别人，要懂得相信自己，为自己去发现问题，找到答案。

重点：通过朗读了解大象因为别人说自己的耳朵不好而做出的错误决定。

难点：在理解大象心情的变化中感悟故事蕴含的道理。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1.(出示大象图)问：孩子们，认识它吗？你眼中的大象是什么样子的？今天我们要读一个关于大象的故事。

2.板书课题，齐读。学习“扇字。

二、初读课文，识记生字

1.自由读课文，标好小节号。

2.抽读生词两遍。重点指导：耷拉、善不善于、喋喋不休

3.各自轻声朗读课文，找出文中你觉得不好懂的句子或你觉得有含义的句子，画下来。

4.指名说并相机出示句子读一读。注意读出语气。

5.指导理解“耷拉、善不善于、喋喋不休”等词的意思。

6.指名分段朗读课文。注意正确流利有感情。师生共同纠正错误。

7.重点指导难句难段。

8.“它常常扇动着耳朵赶走蚊子。(轻柔)

9.“大象的耳朵一扇一扇的，像扇子一样。”(比较句子，体会说明方法)

10.“别的动物谁也说不清大象的耳朵到底管不管用。(联系生活实际，“说不清”就是糊涂，就是好像管用的意思。)

11.“不仅自己觉得苦恼，也给别人添了不少麻烦。(联系生活实际理解“添了不少麻烦”)知道什么麻烦(听不清声音，自己打蚊子，招来小虫子……)结合板书。结合生活实际小结学法：联系实际理解含义深刻的句子。

12.“它以为这样别的蚊子就不会叮自己了。(联系生活实际想一想：如果……也就……)再读。小结学法：联系生活实际，展开想象理解句子。

13.“大象不知道该怎么办，只好一直把耳朵放下来。”(“放下来换个词语怎么说——皱着眉头无精打采。)运用这个词语说说句子。

14.“有人认为大象并没有耷拉着耳朵不听事，反而煽得更勤快了。”注意关联词语的理解——看似矛盾的地方，这也是一种写法——语言风格的不同。体会作者的用意。小结学法：抓关键词句理解句子的深刻含义。

15.分小组轮读课文给组员听一听，有没有错音或者读得不通顺的地方请你帮帮他。

16.这么有趣的扇子我们可要好好保管，但一不小心却让它不见了。（板书：掉了）真是有趣极了！（示范写一个“了”，强调第二笔为竖折）学生也跟着在田字格中书写。咱们一边写一边说说好在哪里。（也教给了学生正确的笔画书写）你有什么感受？（帮助学生理解由图到文的过渡，整体感知课文）

17.过渡：哎呀，大耳朵可让大象着急了！我们赶紧去看看吧！谁来读读第二自然段？其他同学边听边想，大象为什么这么着急？你从哪儿看出来的？（出示句子：“这可怎么办呀？”）谁愿意来问一问？老师来回答他的问题。（板书：别人说）你为什么着急呀？现在你们知道18.大象为什么这么着急了吗？谁再来问一问？其他同学思考：其他小动物们是怎么说做的？（板书：蜻蜓的话、老鼠的话；小鹿、小兔的动作）选择你感兴趣的小动物演一演。小组内交流。

19.汇报表演：你们小组喜欢哪一个小动物？来演一演！老师也想参加，咱们一块来演好吗？你们当小动物，我当大象。谁来当导演，把这一幕幕再表演一边！其他同学仔细观察他们的表演，看看他们是怎么说的、怎么做的？谁还有不同的演法！

20.提出要求：不要重复刚才的台词，试着换一种说法！这样大家就能更好地了解每个小动物不同的性格特点了。）

21.小演员们表演得真棒！谁还愿意再给大家演一演？大家一边看一边想：为什么大象为了这事儿这么犯愁呢？现在你又明白小动物们为什么会说出这些话吗？

22.那么你认为该怎样帮助大象呢？以后大象会怎么做呢？你说得真好！出示图画：看，现在小动物们和睦相处，（板书：和睦相处）它们玩得多开心啊！

23.过渡语：就在大家为大象犯愁的时候，又发生了什么呢？谁来读一读第四自然段？其他同学边听边想，从哪儿可以看出有趣？其他同学思考这个问题。谁能把自己的体会读给大家听一听！你来！老师也想加入你的表演。（出示句子：“扑棱棱”）你们听到了什么声音？就在他们玩的正高兴的时候，突然有什么变