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3口耳目公开课一等奖创新教学设计

课题识字3口耳目部编版一年级上册第一单元第1课时

学校授课班级授课教师

学习目标1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳等7个生字。2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。3.正确朗读课文。联系生活了解站、坐等行为规范。

学习重难点1.借助图画，识记生字。会写4个字和3个笔画。2.联系生活了解站、坐等行为规范。

学情分析一年级学生形象思维占主体，对于图画非常感兴趣。本课学习以图画建构识字情境，以图画贯穿识字教学过程，学生能够在轻松的识字活动中感知字形、字义，并产生学习汉字的愿望。

教学辅助多媒体课件

教学过程

学习任务一

谜语导入，创设情境

（设计意图：谜语是学生喜闻乐见的一种文字形式，借用谜语导入新课，让学生在轻松愉悦的环境中进入课堂。）

1.同学们喜欢猜谜语吗？猜猜看这是我们身体的哪些宝贝？

①上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）

②一座山，两个洞，会吹气来会吸气。（鼻子）

③东一片，西一片，到老不相见。（耳朵）

师：我们刚刚猜出来是哪三样啦？（眼睛、鼻子和耳朵）

2.板书课题：口耳目

学习任务二

借助图画，识记生字

（设计意图：图文结合，教会学生观察课文插图，关注人物，并引出所认生字。联系实际生活，说出人体不同部位的作用。）

1．出示课文插图，说一说在图上看到了什么

师总结：春天的景色真美啊！花儿红红的，叶子绿绿的，孩子们在户外玩耍，蝴蝶也在快乐地飞舞。

2．学生继续讨论：图中的小男孩在做什么？两个小女孩又分别在做什么？

3.教师随机出示生字“口、耳、目、手、足。在这些新朋友中，有没有你已经认识的？读给大家听一听。

4.老师范读，学生倾听。

5.学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、开火车读。

6.指名学生朗读。重点读准每个生字的读音。

7.课件出示手、足、口、耳、目的象形字，让学生看一看、找一找、说一说，象形字和插图中的哪个汉字相像。

8.教师拿出手、足、口、耳、目的生字卡片，带领全班学生读生字卡片，并将生字卡片中的字与自己的身体器官相对应，帮助学生初步感受字音、字形、字义。

9.我会连。出示口耳目手足的图片以及生字，学生对应连线。

10.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？

学习任务三

学习生字，指导书写

（设计意图：学生在老师的引导下学习新笔画，学写新生字。指导学生观察生字，强调握笔姿势和书写姿势，养成良好的写字习惯。）

1.复习田字格、执笔姿势、写字姿势等。

2.认识新笔画，指导写生字。

（1）指导写“耳”。

①出示“耳，说一说“耳”字是由什么笔画组成的，一共有几画？

②按照“从上到下的顺序，猜一猜“耳”字的笔顺。

③观察写字表“耳字的笔顺，看看自己猜的对不对。

④观察“耳”字的占格，教师范写，学生在田字格中写一写。注意执笔姿势及坐姿。

（2）认识笔画“横折，指导写“口”。

①出示“口，口字的第二笔_____________，讲解笔画“横折”。教师范写，学生在桌面用食指尝试写“横折。

②教师范写“口”，边写边解说笔画和笔顺，学生书空。

③学生观察“口字各笔画在田字格的起笔和收笔位置，说一说。

④学生先描后写。

（3）指导写“目”。

①学生观察田字格中的“目（第一笔变红），说一说“目”字有多少笔画，边说笔画名称边书空。

②教师范写“目，边写边解说笔画和笔顺。

③观察各笔画在田字格起笔和收笔的位置，说一说。教师范写，学生先描后写。

（4）认识笔画“弯钩”，指导书写“手。

①出示“手”，学生齐读。

②观察“手字，并说一说“手”写由哪些笔画组成？新笔画：撇（丿）弯钩（）

教师讲解后范写：“手字除了有笔画“横”、“撇之外，还出现了一个新笔画：弯钩。

③学生在桌面用食指尝试写“弯钩”。

④观察“手的笔顺及占格。

⑤教师边范写边解说，学生在田字格中先描后写。

⑥反馈指导。

3.回顾总结，在田字格中写字。

学习任务四

品读感悟，了解行为规范

（设计意图：学以致用，课堂进行传统戏曲的