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6、空气的成分公开课一等奖创新教案

《空气的成分》教学设计

一、课程标准落实要点

物质科学领域

3.空气是一种常见而重要的混合物质。

3.2空气是由氮气、氧气、二氧化碳等组成的混合物质。

5-6年级知道空气是一种混合物质，氮气和氧气是空气的主要

成分。

二、教材分析

本节内容是在学生认识到空气是气体。它占据空间的基础上，指导学生认识空气的组成，让学生知道空气不是一种单一的气体，它是由不同气体混合而成的。本节继“空气在哪里”之后，再次让学生经历和体验较为完整的探究空气的过程，引导学生用观察、实验、思考的方法分析空气的成分，使学生体验到合作学习的愉快。学生有一定

的科学探究素养，知道科学探究的一般过程，认识实验仪器。

三、学情分析

虽然空气是看不见摸不着的无色透明的气体，学生学起来会比较抽象，但是因为空气的无处不在并且与我们生活的息息相关，从上一节的学习中学生已经了解了空气的有关性质，知道空气占据一定的空间，因此学生会比较感兴趣。现在的孩子通过书籍、网络、电视等接触到很多有关空气的知识，并不是对空气成分一无所知，在课前调查中发现，部分学生知道人类呼吸，吸进氧气呼出二氧化碳，知道空气中是有氧气和二氧化碳的。这班学生的实验操作能力较好，会使用打火机或火柴，经过一学期的训练各个小组分工明确，探究活动配合较

好。

四、教学目标

1、通过利用简单器材进行实验操作，证明支持燃烧的气体占空

气体积的一少部分，剩下的气体不支持燃烧。能对探究过程和结果进

行评议，并与他人交换意见。

2、培养学生敢于发表自己见解的品质和合作交流的科学态度，

鼓励学生大胆想象、推理、验证。

3、知道空气不是一种单一的气体，它是由不同气体混合而成的，空气中主要含有支持物质燃烧的气体---氧气和不支持物质燃烧的气

体---氮气，知道人类的活动离不开空气。

五、教学过程

(一)设境质疑激趣导入

1、魔术导入

谈话：同学们，老师要给大家变个魔术，你们想不想看一看这里有两支相同的蜡烛，我把它们分别点燃，我可以既不用嘴吹，也不

用扇子扇，就可以将其中一只蜡烛熄灭。请看，玻璃瓶中有什么

生：空气。

师：现在就是见证奇迹的时刻(拿玻璃瓶将蜡烛罩上)这支蜡烛

熄灭了吗请同学们猜一猜这支蜡烛为什么会熄灭

学生回答问题。

2、教师小结：

有的同学认为蜡烛燃烧消耗了瓶中的一部分空气，有的同学认为消耗了所有的空气。这些都是我们的猜想，蜡烛燃烧到底消耗了瓶中

的多少空气呢,要验证我们的猜想需要做

生：实验。

(二)自主探究构建新知

活动一：探究蜡烛燃烧是消耗了一部分空气还是全部空气。

1.明确用水代替消耗空气占据的空间

追问：空气是看不见摸不着的，那么怎样验证呢可以借助什么

来帮助我们看见消耗了多少空气呢

生：找个能看到的东西。

师：我们可以借助看得到摸得着的物品来代替，老师给你们提供了小米、沙子、水，选择什么物品放入水槽，塑料瓶罩在上面，既能

进入瓶内占用消耗的空间，又能阻止外面的空气进入瓶内呢

生：用水。

师：为什么不用小米和细沙

师：同学们都选择水，可是水也是无色透明的，那怎样才能看的

更清楚呢

生：我们可以滴上几滴红墨水，让它成红色。

师：对，可以加点红墨水，给水染色。这样更容易观察水占据空

间的情况。

师：好，那么我们要验证蜡烛燃烧是因为消耗了一部分空气还是

全部空气，需要用到水，那么除了水，我们还需要其他材料。

2.出示实验材料。

(课件：材料图片)

师：我找同学来大声的说一说我们需要哪些材料。

师：现在我们知道了我们的实验材料了，那么你能不能根据实验材料来设计一下这个实验验证蜡烛熄灭到底燃烧了多少空气请

同学们小组之间根据实验材料讨论实验方案吧!

3.讨论设计实验方案

师：好了，给大家2分钟的时间，和小组的同学讨论设计一下这

个实验，好，现在开始。

4.汇报交流实验方案

师：很多小组都已经讨论完了，哪个小组来分享一下你们的实验

方案

生汇报交流方案。

师：老师如果先拧上瓶盖，再扣上塑料瓶，这