八年级语文上册 第二单元 写作 学写传记说课稿 新人教版.docx

八年级语文上册第二单元写作学写传记说课稿新人教版

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教材分析

“八年级语文上册第二单元写作学写传记说课稿新人教版”本节课旨在让学生了解传记的基本特点，学会撰写传记。教材通过生动的实例，引导学生掌握传记的写作方法，培养学生观察、分析、表达的能力，为学生的写作实践打下基础。本单元内容与学生的生活实际紧密结合，通过学习，使学生能够更好地认识自己，关注身边的人和事，提高写作水平。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习传记写作，学生能够运用所学知识，构建传记文本，准确表达传主的特点和精神风貌。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，学会分析传记中的信息，评价传主的行为和成就，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：通过学习传记，学生能够理解不同时代背景下的文化特点，感受传主的人格魅力，传承优秀文化。

4.实践与创新：激发学生的写作兴趣，培养创新精神，学会在传记写作中融入自己的思考和创意。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了记叙文、议论文等文体的写作，对文章结构、人物描写、情感表达等有了基本了解。此外，学生也对一些名人的生平事迹有所了解，具备了一定的背景知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对名人传记通常具有较高的兴趣，愿意了解名人的成长历程和伟大成就。在能力方面，学生具备一定的写作能力，但传记写作对他们来说是一个新的挑战。在学习风格上，学生更喜欢通过实例学习，动手实践，以及与他人讨论交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在传记写作中可能遇到的困难包括：如何选取合适的传主、如何整理和筛选传主的事迹、如何运用生动的语言描绘传主的性格特点等。此外，传记写作还需要一定的文学素养和历史背景知识，这些也可能成为学生的挑战。

教学资源

1.纸质教材：《八年级语文上册新人教版》

2.传记范文若干篇

3.写作指导资料

4.投影仪、电脑等教学设备

5.课程教学平台（如学校内网教学系统）

6.互联网资源（名人传记资料、写作技巧文章等）

7.写作练习本

8.讨论交流小组分组安排

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问方式引导学生思考，“同学们，你们读过哪些名人传记？传记中最吸引你们的是什么？”

回顾旧知：回顾之前学过的记叙文写作知识，如人物描写、情节安排等，为传记写作打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：介绍传记的定义、特点、写作要求和基本结构。

举例说明：通过分析教材中的传记范文，讲解如何选取传主、整理事迹、描绘性格等。

互动探究：分组讨论，让学生针对一个名人进行传记写作的初步构思，交流想法。

3.巩固练习（约25分钟）

学生活动：学生根据所学知识，选择一个名人，尝试撰写一篇简短的传记。

教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，针对学生的写作问题给予个别辅导。

4.课堂总结（约10分钟）

对本节课的学习内容进行总结，强调传记写作的关键要素，如真实、生动、有趣等。

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业：让学生选择一个自己感兴趣的名人，撰写一篇完整的传记，下节课分享。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

鼓励学生阅读更多名人传记，分享自己的阅读心得，提高写作水平。同时，可以组织传记写作比赛，激发学生的学习兴趣。

7.课堂反馈（约5分钟）

学生反馈本节课的学习收获，教师对学生的表现给予肯定和鼓励，为下节课的学习打下基础。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《名人传记》系列书籍，包括但不限于科学家、文学家、艺术家等领域的传记。

-《中华上下五千年》等历史书籍，了解不同历史时期的人物故事。

-《人物》杂志，提供当代名人的深度报道和访谈。

-相关电影或纪录片，如《史蒂夫·乔布斯传》、《居里夫人》等，通过视听手段加深对传主的理解。

-网络资源，包括名人博客、演讲视频、新闻报道等，用于收集更多关于传主的资料。

2.拓展建议：

-阅读不同类型的传记书籍，比较不同写作风格和侧重点，如自传、他人撰写的传记等。

-分析传记中的语言特色，学习如何使用生动的语言描绘人物形象，如何通过细节描写展现人物性格。

-观看与传主相关的电影或纪录片，了解其生平事迹的同时，观察影视作品如何塑造人物形象。

-通过网络资源，收集传主的生平资料，包括重要事件、成就、影响等，为写作积累素材。

-开展传记写作小组活动，小组成员分工合作，共同完成一篇传记，互相学习，取长补短。

-鼓励学生撰写个人传记，通过自我反思和表达，提高自我认知和传记写作能力。

-定期组织传记写作分享会，让学生展示自己的作品，接受同学和教师的反馈，不断改进。

-利用学校图书馆资源，引导学生阅读更多传记作品，拓