安徽省合肥市巢湖第三中学高二历史上学期期末试卷含解析.docx

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安徽省合肥市巢湖第三中学高二历史上学期期末试卷含解析

一、选择题（每小题2分，共60分）

1.南宋理学集大成者朱熹说：“宇宙之间一理而已。天得之而为天，地得之而为地，凡生于天地之间者，又各得之以为性；其张之为三纲，其纪之为五常，盖皆此理之流行，无所适而不在。”其说要表达的核心意思是

A.“理”是世界构成的本原B.三纲五常是先天存在的衡量标准

C.“理”在人身上就是人性D.“理”在社会实践中就是三纲五常

参考答案：

D

试题分析：本题考查学生分析和概括材料信息的能力。朱熹是南宋理学的集大成者，从材料中“其张之为三纲，其纪之为五常”，可以看出朱熹认为三纲五常就是“理”，是“理”在人类社会实践中的体现。故答案为D。ABC不符合核心意思的要求，程朱理学是用来维护封建伦理道德规范的学说，是为现实社会服务的，通过“三纲五常就是天理”的说教强化人们对道德伦理规范的遵守，排除ABC。

考点：中国传统文化主流思想的演变·程朱理学·朱熹的思想主张

2.“要寻求一种结合的形式，使它能够以全部共同的力量来防御和保护每个结合者的人身和财富。”从上述材料可以看出启蒙思想家思考的问题与文艺复兴、宗教改革时期相比，突出强调了

A.批判神权统治

B.鼓吹人性解放

C.倡导思想自由

D.构建民权政府

参考答案：

D

【详解】从材料中的“要寻求一种结合的形式，使它能够以全部共同的力量来防御和保护每个结合者的人身和财富”来看，启蒙运动中的社会契约和主权在民思想符合这一主张，因此启蒙运动与文艺复兴、宗教改革相比，突出强调了建立资产阶级理性王国，主张构建民权政府。故答案为D项。A项在宗教改革时期就已经提出，B项是三者的相同点，C项是文艺复兴时期的主张，均不符合题意，排除A、B、C项。

3.有学者在评论卢梭思想时指出，“卢梭的学说不但批判了现存的社会结构，而且批判了一切社会组织……卢梭思想的盛行，使那种通过感情冲动和纸上谈兵的方法解决社会问题和政治问题的倾向大大增加。”该学者认为卢梭的思想

A.推动中央集权民族国家形成

B.兼具理性主义和浪漫主义

C.使人们彻底抛弃了理性精神

D.揭示了启蒙运动思想真谛

参考答案：

B

：材料中没有体现中央集权民族国家的概念，可排除A；C项说法绝对化，而且不符合史实，D项的说法夸大了卢梭这一言论的作用，不符合材料的意思，所以本题选B。

4.北宋统治者认为：“富室田连阡陌，为国守财尔！缓急盗贼发，边境扰动，兼并之财，乐于输纳，皆我之物。”这表明北宋政府

A．大力抑制土地兼并???

B．准备搜刮百姓以抗辽

C．纵容土地兼并以便筹集军费????

D．减轻人民负担，限制大地主的特权

参考答案：

C

王安石变法。分析题干材料，主要表达的意思是：富人兼并了大量土地，是为国家守财，当国家发生危难时，他们这种兼并得来的钱财，就乐意向国家捐纳。所以这表明北宋政府并不抑制兼并，A错误。B和D项在题干中没有体现，答案为C。

5.一位古代先贤于冥思中忽获大悟“始知圣人之道，吾性自足，向之求理于事物者，误也”。这位先贤最有可能是(??)

A．荀子??????????????????B．朱熹?????????C．王守仁??????D．王夫之

参考答案：

C

6.?“史实”“史论”“史识”是构成史学的“三要素”，史实即历史事实，史论即对历史事件和历史人物的评论，史识即是以科学的史观作指导，来分析大量可靠的史实，然后得出的科学结论。下列对唐朝三省六部制度的叙述属于“史识”的是（??）

A．“三省”指的是中书省、门下省、尚书省，三省的长官都是宰相

B．三省六部制的基本运作程序是中书省→门下省→尚书省→六部

C．三省六部制排除了相权过大威胁皇权而出现的政治危机，并且提高了行政效率

D．三省六部制是中国古代政治制度的重大创造，此后历朝基本沿袭这种制度.

参考答案：

D

7.如表是摘自柳斌《中国近代粮食生产衰落原因分析》的中国古代粮食相关情况统计表。这表明（）

时期

粮食亩产

（公斤/亩年）

人均占有原粮

（公斤/人年）

劳动生产率

（公斤/劳动力年）

战国中晚期

180.0

460.5

1659.0

西汉末

132.0

496.5

1759.0

唐

170.6

628.0

2262.0

宋

154.5

579.5

2087.5

明

173.0

559.0

2013.5

清中叶

183.5

314.0

1131.0

A．封建社会人们生活改善不大

B．明清之际耕地抛荒严重

C．中国古代农业生产停滞

D．唐朝时经济发展水平最高

参考答案：

考点：25：中国古代农业经济的特点．

分析：本题以中国古代粮食相关情况统计表为内容考查中国古代的农业经济．考查从战国到清朝粮食生产状况反映的问题．考查学生识图、分析理解解