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“国培计划（2024）”

学科骨干教师信息化教学创新能力提升培训

教师成长案例

姓名

单位

职务

教师

职称

中学一级

电话

案例名称

从传统教学到信息化教学

主要内容（2000-3000字）

一、培训前的困惑与挑战

在参加学科骨干教师信息化教学创新能力提升培训之前，虽然对传统教学方法得心应手，但在面对日益普及的信息化教学工具和资源时，却感到有些力不从心。发现自己在以下方面存在困惑和挑战：（一）技术应用能力有限

对一些常见的信息化教学软件，如多媒体课件制作工具、在线教学平台等，仅掌握了基本的操作功能，无法充分发挥它们在教学中的优势。例如，在制作课件时，他只能简单地插入文字和图片，对于动画效果、交互设计等高级功能并不熟悉，导致课件缺乏吸引力和互动性，难以激发学生的学习兴趣。（二）教学模式创新不足长期以来，习惯于采用以教师讲授为主的传统教学模式，虽然教学效果较为稳定，但学生的学习积极性和主动性并未得到充分调动。我意识到，在信息化时代，这种单一的教学模式已经不能满足学生的多样化学习需求，需要探索更加灵活、多样的信息化教学模式，但却不知从何入手。（三）信息化教学资源整合困难联网上丰富的教学资源为教学提供了更多的可能性，但在面对海量的资源时，却感到无从筛选和整合。不清楚如何根据教学目标和学生特点，精准地选取合适的资源，并将其有机地融入到教学过程中，以提高教学质量和效果。

培训中的学习与成长

（一）专业课程学习

培训课程涵盖了丰富的内容，包括信息化教学理论、教学设计、教学软件应用、在线教学策略等。在学习教学设计时，了解到了以学生为中心的教学设计模式，学会了如何根据学生的认知特点和学习需求，设计具有针对性和趣味性的教学活动。通过学习教学软件应用课程，熟练掌握了多种多媒体课件制作工具的高级功能，如使用动画效果展示复杂的物理现象、通过交互设计实现学生与课件的互动等。

（二）实践操作训练

除了理论学习，培训还注重实践操作训练。如课件制作、在线课程设计、教学模拟等。

（三）小组合作与交流

培训期间，积极参与小组合作学习和交流活动。与来自不同学校的教师组成小组，共同探讨信息化教学中的问题和解决方案。在小组合作中，我们互相分享教学经验和资源，共同完成了一个信息化教学项目的设计与实施。通过与其他教师的交流，不仅拓宽了自己的视野，还学到了许多新的教学思路和方法。例如，有位教师介绍了如何利用在线教学平台开展小组合作学习，让学生在虚拟环境中进行协作探究，培养他们的团队合作能力和创新思维。我深受启发，将这种方法应用到自己的教学中，取得了良好的效果。

培训后的应用与成果

（一）课堂教学变革

在课堂教学中，改变了传统的教学模式，采用了多样化的信息化教学方法。利用多媒体课件、在线教学资源、虚拟实验室等工具，为学生创造了一个丰富多彩的学习环境。例如，在物理课上讲解电路实验时，由于实验器材有限，无法让每个学生都亲自动手操作。通过虚拟实验室软件，让学生在电脑上进行电路连接和实验操作，不仅可以直观地观察实验现象，还能避免实际操作中可能出现的安全问题。同时，利用在线教学平台布置作业、进行测试和答疑，及时了解学生的学习情况，为学生提供个性化的学习指导。

（二）学生学习效果提升

通过信息化教学手段的应用，学生的学习效果得到了显著提升。学生们对学习的兴趣更加浓厚，课堂参与度明显提高。他们不再是被动地接受知识，而是主动地参与到教学活动中，通过自主探究、合作学习等方式获取知识和技能。

（三）教学成果推广

在学校组织的教学研讨会上分享了自己的经验和成果，带动了其他教师积极参与信息化教学改革。帮助他们提升教学能力。

四、成长感悟与展望

通过参加学科骨干教师信息化教学创新能力提升培训，实现了从传统教学到信息化创新教学的华丽转身。深刻体会到，信息化教学不仅是教学手段的变革，更是教学理念和教学模式的创新。在这个过程中，教师需要不断学习和探索，才能跟上时代的步伐，为学生的成长和发展提供更好的支持。

展望未来，我将继续深入研究信息化教学，不断提升自己的教学能力和水平。计划学习更多的新兴技术，如人工智能教育、大数据分析等，并将其应用到教学中，为学生提供更加个性化、精准化的教育服务。同时，希望能够与更多的教师交流合作，共同推动信息化教学的发展，为培养适应新时代需求的创新型人才贡献自己的力量。