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宁夏回族自治区初中各学科课堂教学基本要求

课堂是学校实施教育教学的主阵地，是落实立德树人根本任务，培育课程核心素养，全面提高教育质量的关键途径。为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚定不移用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，扎实推进“双减”“基础教育质量提升”“互联网+创新素养教育”，全面规范课堂教学行为，改进课堂教学方式和评价方式，提升教师课堂教学能力，推动课堂教学提质增效，构建基于学科课程标准的备、教、学、评一体化的教学格局。根据中共中央国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》、国家教材委员会印发《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》、教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》《革命传统进中小学课程教材指南》《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》等文件精神，依据教育部颁布的《义务教育道德与法治等学科课程标准》，结合全区教学实际，特制定初中各学科课堂教学基本要求。

地理

一、教学准备

（一）学习课程标准

初中地理课程以培养学生地理课程核心素养为要旨，以引导学生“学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理”为课程理念，具有区域性、综合性和实践性等特点，对培养学生的家国情怀、生态文明思想、全球视野等综合素养具有独特作用，是学习高中地理课程的基础。要认真深入地研读《义务教育地理课程标准（2021年版）》（以下简称《课程标准》），理解、内化课程理念与设计思路，熟悉地理课程核心素养的内涵与表现，准确把握课程目标、课程内容与学业质量标准，熟知课程内容要求，深刻领会课程实施建议与教学要求。能全面、准确地解读《课程标准》。

（二）研究教材教法

1.研究教材

应通览初中地理各版本教材，明确各版本教材特点；通读初中地理四册教材，明确地理工具、地理实践、认识地球、认识世界、认识中国、认识家乡等内容在整套教材中的分布，明确各册教材内容间内在的逻辑关系，领会教材结构与编写意图，梳理并建立系统化、结构化的学科知识体系。反复研读各册教材，明确各册教材知识结构、教学重点及各单元（章）之间的逻辑关系。在整体把握各册教材知识结构的基础上，细读每一章节内容。理解教材中每句话的内涵、明晰教材中每幅地理图表所承载的地理知识、技能与思想方法，用好教材地理图表。

2.研究教法

重视对学科教学法相关理论的研究，熟悉地理学科常用教学方法。认真研究《课程标准》教学要求、教学评价建议及模块教学提示等，明确《课程标准》教法要求。深入研究启发式、互动式、探究式教学；充分运用现代信息技术手段，引导学生自主学习；积极探索基于真实问题情境的综合性、研究性、项目化学习；主动实践研究地理观测、观察、考察、实验、设计制作、社会调查等地理实践活动。认真研读《教师教学用书》，深入领会编者教学思想与教学理念，根据学情，科学、合理的参考借鉴。

（三）分析教学实际

1.教学情况分析

课堂教学策略与方法的选择要依据教学内容、教学环境、学情等合理确定。深入分析课标要求、教学内容、教学环境等特点，因地、因生、因内容科学确定教学方式。教师应客观认识自我，扬长避短，合理选择教学策略。

2.学生情况分析

要树立“以学定教”的教学理念。运用信息技术，精准分析学生现有基础知识技能与《课程标准》内容要求之间的差距，科学确定教学目标。通过理论学习、课堂观察、课下谈心、作业分析等，认真研究学生心理特点、学习习惯、认知能力及思维水平等，科学确定教学重难点与教学策略。

3.教学资源分析

应熟知学校现有地理教学设备器材及教具的类型与功能、熟悉学校周边地理环境资源特点、熟练使用各种信息化教学软硬件设备，能根据教学目标与教学内容，综合分析、合理选择教学资源，充分发挥各类教学资源优势。根据教学设计需要，能主动开发各种校本教学资源。

（四）制定教学计划

教学计划包括学段、学年、学期、单元（章）教学计划等，应依据《课程标准》系统制定。学段教学计划一般包括课程目标分析、各学年教学任务与地理实践活动安排、学生评价方案等；学年教学计划一般包括教学任务、教学重点、月教学进度、地理实践活动、学生评价方案等；学期教学计划一般包括教学目标、教学内容、教学重点、周教学进度、地理实践活动、学生评价方案等；单元教学计划一般包括教学目标、教学内容、教学重难点、课时安排、问题情境、教学评价方案等。教学计划应全面、明确、具体、可操作。

（五）开展集体备课

学校要充分发挥教研组作用，在教师个人独立备课的基础上定期组织开展集体备课。一般每周应至少开展一次现场集体备课活动。集体备课应重点研究每节课教什么和怎么教等问题，统一教学进度、教学目标、教学内容、作业布置与检测反馈方案等。集体备课要统筹规划、合理分工、有效评价，实现资源共享、智慧共建。在集体备课的基础上