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苏教版三年级数学下册《求简单的经过时间》一等奖创新教案

苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第53～55页的例4和“想想做做”第1～8题。

1.让学生在生活情境中体验、探索并初步学会计算简单的经过时间和培养学生估计经过时间的意识。

2.在解决生活中经过时间计算的问题中，不断提高学生解决实际问题的能力以及运用数学知识的意识。

3.使学生感受数学与生活的密切联系，感受数学的实用性，提高其学习数学的兴趣。

掌握简单的经过时间的计算方法。

会正确计算非整点时刻间的经过时间的问题。

课件。

▍流程一：引入新课

出示课件。

谈话：这是小刚安排的暑假作息时间表，一起来看一看。

作息时间内容安排

8：00起床

8：00—8：40早餐

9：00—11：00做作业

11：20—11：50午餐

12：00—13：20休息

13：30—15：00看课外书

15：30—17：30打羽毛球

17：50—18：20晚餐

18：30—20：30看电视

21：00睡觉

1.提问：看了小刚星期天的时间安排，你知道了什么？你是怎么知道的？你还想知道什么？学生可能回答：

（1）知道了小刚的暑假作息时间安排；

（2）作息时间表是用24时记时法来记录的，其中有整时至整时；几时几分至几时几分（几分是一样的，也有几分是不一样的）。

2.提问：你认为小刚的作息时间安排得如何？为什么？

3.小结，揭示课题。

从表格中，我们知道了小刚的暑假作息时间安排，还发现了作息时间表中用24时记时法表示了不同的时间段，从表中能看出来小刚学习和课外活动时间安排得比较得当。今天我们继续来研究24时记时法在实际生活中的应用——求简单的经过时间的计算方法。（板书：求简单的经过时间）

▍流程二：自主探究，寻找方法

1.提出要求。

每个小组从中选出2～3件事情计算一下各用了多少时间。

学生独立思考，同桌交流。

2.全班交流。

（1）整时之间的经过时间计算。

①提问：小刚做作业花了多长时间？你们是怎么算的？

②交流计算方法。学生可能想到：

拨学具：时针走了两大格就是两小时。

画图：从9：00到10：00是1小时，从10：00到11：00也是1小时，所以是2小时。（出示课件）

减法计算：11－9＝2（小时）。

（2）非整点时刻间的经过时间计算。

①提问：小刚午餐用了多长时间？你是怎样想的？

②交流计算方法。学生可能想到：

拨学具：分针走了6大格，也就是30小格，即30分钟。

画图：

提问：图中是把1小时平均分成几份的？每份表示几分钟？开始的箭头和结束的箭头分别指向什么时刻？涂色的部分表示什么？

减法计算：都是11时多，用50－20＝30（分钟）。

3.小结。

刚才，我们用拨钟面、画线段和计算的方法，求出了小刚做作业花的时间以及午餐花去的时间。在同一天内，我们用结束的时刻减去开始的时刻就可以求出经过的时间。

4.巩固。

再从作息时间表中选择两件事情，用你喜欢的方法计算一下各用了多少时间，然后和同桌交流。

▍流程三：联系实际，解决问题

1.做“想想做做”第1题。

读题，理解题意。

学生独立完成。

指名汇报结果，交流方法。

小结：可以先分别算出从12时到13时，以及15时到17时所经过的时间，再把两段经过时间相加。

2.做“想想做做”第2题。

读图，你能说说这家店的营业时间是怎样安排的吗？

选择两个店分别算一算它的营业时间。学生独立完成。

全班交流。

小结：百货商店的营业时间周一到周五是每天11小时，周六、周日是每天13小时；快餐店的营业时间每天一共是9小时；饭店的营业时间每天一共是7小时30分；超市的营业时间无论是周一到周五，还是周六、周日，都是每天14小时。所以，超市的营业时间最长。

3.做“想想做做”第3题。

学生独立思考后完成。

全班交流。

小结：可以先将普通记时法转换成24时记时法，再列出算式17－9＝8（小时）。也可以分段计算，从上午9时到中午12时经过了3小时，从中午12时到下午5时经过了5小时，这样一共经过8小时。

4.做“想想做做”第4题。