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苏教版一年级数学下册《练习一（1）》一等奖创新教案

苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第3页的练习一第1～5题。

1.通过练习，巩固20以内退位减“想加算减”的方法，帮助学生比较熟练、正确地进行十几减9的口算。

2.通过题目的对比练习，体会到题组中减法算式的变化特点，能正确地说出十几减9的口算过程，逐步形成口算技能，提高口算的能力。

3.在口算题的练习中，体验和掌握口算方法，并培养学生学习和应用数学的兴趣。

十几减9的口算方法。

理解并掌握“想加算减”的口算方法。

教学课件，十几减9的算式卡片（可贴），学生准备小棒20根。

▍流程一：复习铺垫

常规口算（试算，出示口算卡片，并乱序贴于黑板上）

13－917－912－9

15－918－914－9

指名口答。

评讲：谁能说一说：18－9＝？你是怎么想的？

把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说。（边摆边说）

指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？（学生口答，当学生说到“想加算减”方法的时候，教师板书：想加算减，并再请几个学生复述这一想法。）

你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把18－9等于几说给你的小伙伴听。

▍流程二：引入新课

刚才我们一起复习了十几减9的口算方法，看来同学们以前的知识学得很牢固，现在，让我们一起去动物世界看看吧。

▍流程三：梳理算法，感受规律

1.老鼠乐园：完成练习一第1题。

导语：我们先来到了老鼠乐园，这里有一群快乐的小老鼠，它们正在活动呢！

课件出示第一题的情境：

你从图上知道了些什么？（有9只老鼠在做游戏，有3只老鼠在跳绳，一共有12只老鼠。）

出示第一道算式：9表示什么？12表示什么？这道算式是什么意思？（9只老鼠加几只老鼠是12只老鼠？）

从图中能看出来吗？谁来说一说？谁能像他这样再说一说？

出示第2道算式：12－9＝

刚才我们已经知道了9加几等于12，那你知道12减9等于几？

12减9你是怎么算的？

小结：从图上可以看出，9只加上3只等于12只，所以12减9就等于3，在做12－9这道算式时，我们可以想9加几等于12。因为9加3等于12，所以12减9就等于3。这其实就是我们学过的什么口算方法？（指刚才写出的：想加算减）

你能用想加算减的方法，和同桌说说是怎么想的12减9吗？（同桌活动）

2.羊羊乐园：完成练习一第2题。

（1）离开了老鼠乐园，我们来到了羊羊乐园。

出示第一组题：羊羊遇到困难了，你能帮帮它吗？

你会做这两道题吗？

独立填书上第一组。核对。

仔细观察这两道题，你有什么发现？

指着15－9，这道题你是怎么想的？想的是哪道加法算式？你发现了什么？

小结：原来算下面这道十几减9的题，想的就是上面这道加法算式。

我们一起来看看羊羊的另外两组题，是不是也有这样的特点呢？

独立完成，再交流。

小结：这三题，都可以用想加算减的方法快速口算出结果。

（2）拓展：我思考。

帮羊羊解决了问题，老师也想考考大家，这里有几道题，你能快速说出它是想哪道加法算式的吗？

出示：13－911－914－9

依次请学生抢答。

小结：看来，想加算减真是一个口算的好方法。下面我们就一起来利用这把金钥匙进行口算练习吧！相信掌握它的同学都能算得又快又好！

▍流程四：巩固练习

1.完成“想想做做”第3题。

（1）出示第一组题：观察题目：你知道这样的题目是什么意思吗？

解释题意。

观察一下，有什么共同之处？（都是减9）

有什么不同？（引导说出，第一个数越来越大，每题比上一题大2）

你们估计得数会有什么规律？（引导学生猜一猜：每题的结果也比上一题大2）

我们一起来算算吧，看看是不是这样。

独立口算。

交流：你是怎么想的？挑一题和同桌说一说。

这四题的得数有什么规律，是和第一个数一样越来越大，每题比上一题大2吗？

（2）独立完成第2组题。做完的同学比较一下，看看第2题有什么变化的规律。

引导学生表述。和同桌说一说。

全班交流。

过渡语：看来同学们都很聪明，下面我们就和小猴一起来走木桩吧！

细心算哦！不然小猴可要跌跤啦！

2.完