统编版语文四上第二单元-语文园地-公开课一等奖创新教案.docxVIP

统编版语文四上第二单元语文园地公开课一等奖创新教案

共案设计

课题语文园地

课型新授

教学准备课件

课时安排共1课时

目标确定的依据

1.课标分析

诵读优秀诗文，注意通过诗文的语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

2.教材分析

本单元是围绕“提问编排的阅读策略单元，是继三年级“预测”后的第二个阅读策略单元。运用提问策略进行阅读，有助于改变学生被动阅读的状态，培养积极思考的习惯，深入理解文章内容。编排本单元旨在教给学生提问方法，培养问题意识，提高阅读能力。有两个语文要素：阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题；写一个人，注意把印象最深的地方写出来。

“语文园地中的“交流平台”从态度、方法、习惯方面对提问策略进行了总结；“日积月累编排了与提问有关的名句，旨在通过背诵积累，引导学生进一步感受提问的意义。

3.学情分析

引导学生体会根据文章提问的好处,让他们养成主动学习,敢于提问,善于提问的好习惯。

学习目标

1.学习阅读的方法，养成提问的习惯。

2.对比形近字的用法，学习设问句。

3.积累古文名句和成语。

课时第1课时

学习目标

1.学习阅读的方法，养成提问的习惯。

2.对比形近字的用法，学习设问句。

3.积累古文名句和成语。

评价任务

1.让学生在熟练地朗读中感受句子的优美，想象画面，提出问题。

2.齐读词语，引导学生发现词语的特点。

3.鼓励学生借助拼音，结合插图，自读古诗，小组合作交流诗意，帮助学生理解古诗。

教学活动设计

一、谈话引入，进入学习

这一单元学完了，我们有了许多收获。现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地二，去汲取里面的营养吧。（板书设计：语文园地）

二、自主学习，合作探究

1.交流平台。

（1）同学们，我们学习了阅读的方法：

①阅读时要动脑筋，积极提出问题。

②从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。

③筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解。

④要养成敢于提问、善于提问的习惯。（板书设计：阅读的方法）

（2）学以致用。

爸爸是一只名副其实的“大老虎”，虎背熊腰，在家里威风凛凛，牢牢地统治着我和弟弟。放学后,我们写作业的时候，他就在旁边巡视，虎视眈眈，不放过我们的一举一动。谁要是胆敢溜出去玩，准被他的虎爪抓回来，狠狠地教训一顿。

①从哪些词语可以看出爸爸是一只名副其实的“大老虎？（虎背熊腰、虎视眈眈）

②这个小片段是从哪几方面来描写爸爸的？（外貌、神情、动作）

2.识字加油站。

驻扎蛀虫拄拐捐款娟秀手绢花苞冰雹鲍鱼

（1）让学生大声朗读这些词语。

（2）这些词有什么共同点？

每一组字都是同一个字加上不同的偏旁，都是形声字，读音只是声调不同。同学们可以根据每个字的偏旁来区分这些字的意思。

结合偏旁，讲解汉字的含义。

“驻”的偏旁是：马，应读“zhù；字义是：（车马等）停止，泛指停止或停留。

“蛀”的偏旁是：虫；字义是：蛀虫，咬木器、谷物或衣物的小虫。

“拄的偏旁是：提手旁，应读“zhǔ”；字义是：用手扶着杖或棍支持身体。

“捐的偏旁是：提手旁；字义是：捐助或献出。

“绢”的偏旁是：绞丝旁；字义是：一种薄的丝织物。

“苞的偏旁是：草字头；字义是：花苞，苞片，花或花序下面像叶的小片。

“雹”的偏旁是：雨字头，应读“báo；字义是：冰雹，空中水蒸气遇冷结成的冰粒或冰块，常在夏季随暴雨降下。

“鲍”的偏旁是：鱼，应读“bào”；字义是：软体动物，俗叫鲍鱼，古称鳆，肉味鲜美。

（4）让学生列举一些像这样的词语。

3.词句段运用。

（1）你知道这些说法吗？选一两个说句子。

（2）读下面的句子，注意问号的用法，再照样子写一写。

4.日积月累。

学习文言文里的语句。

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